Пятиминутка разминка для школьников: Пятиминутка — эффективная разминка для школьников

Не знаю, откуда у меня эта идея.Сначала поделитесь несколькими состояниями из печенья с предсказаниями. Поговорите о том, что вызывает у них тик. Затем попросите ваших учеников придумать свой собственный — слово в слово, обменяться стилем.

То же, что и компромисс из трех слов, но с четырьмя словами. См. Компромисс из трех слов.

G

Тарабарщина — (партнеры, малая группа, большая группа)

Особая благодарность за импровизационную игру «Тарабарщина» (см. Здесь). Цель и удовольствие здесь — написать что-то, что не имеет абсолютно никакого смысла.Сделайте это, используя компромисс из трех или четырех слов. Это отличная разминка, чтобы держать учеников в напряжении все время, усердно работая, чтобы не иметь никакого поверхностного смысла. Дополнительный бонус: передайте тарабарщину другой партнерской команде, небольшой группе или большой группе, и пусть эта группа переведет тарабарщину в трех или четырех словах.

Сбор — (индивидуально, парами, небольшими группами)

Gleaning: извлечение информации из различных источников; собираю постепенно и по крупицам. Термин «сбор урожая» традиционно используется в отношении сбора остатков зерна, фруктов или овощей после сбора урожая.Рабочие фермы и другие люди прочесывают вспаханное поле или сорванный сад в поисках остатков пшеницы или фруктов. Чтобы узнать больше об этом, посмотрите фантастический фильм «Собиратели и я» (Les Glaneurs et la Glaneuse). Полностью его можно посмотреть здесь. Мы можем применить эту практику и в письменной форме. Для этой разминки сначала соберите лишние обрывки текста — обрывки газет, листовок, нежелательную почту, страницы из старых книг, старые письма, найденные на распродажах в гараже. Вы можете собрать их или попросить своих учеников собрать их и принести.Убедитесь, что собрано достаточно, чтобы у каждого человека, пары или небольшой группы была хорошая коллекция для работы. В день разминки сложите собранные письма стопкой посреди комнаты. Пусть ваши индивидуальные ученики, пары или небольшие группы идут к стопке и выбирают случайный ассортимент. Как только это будет сделано, предложите своим ученикам создать новый текст из собранных записок за десять минут: слово здесь, фраза там, предложение или два из другого источника. Не давайте слишком много указаний.Пусть ваши ученики решат, что им делать. Конечно, пусть они поделятся своими результатами.

Усильте это !: Обеспечьте ножницы и клей, чтобы ваши ученики могли вырезать слова, фразы и предложения, которые они хотят использовать, а затем попросить их наклеить их на большой лист бумаги, чтобы создать произведение искусства.

Особенно нравится ученикам средних и старших классов. Во-первых, зайдите на сайт Глена Бакстера и взгляните на все его замечательные картины.Обратите внимание, насколько удивительны подписи без последовательностей. Затем выберите тот, который подходит вашим ученикам. Утром на разминку покажите им картину с подписью. Попросите их немного поговорить об этом. Спросите их, что они видят. Пусть они будут конкретными. Это поможет с написанием. Затем предложите им написать историю картины, и история должна заканчиваться подписью Глена Бакстера. Дайте им 10 минут на это. Дополнительное ограничение времени повышает творческий потенциал и удивляет.

Альтернатива: попросите ваших учеников записать то, что они слышали в какой-то момент дня перед тем, как прийти в класс.Подтолкните их, чтобы они были как можно более дословными. Они не должны быть серьезными, смешными или глубокими. Они просто должны быть настоящими и искренними. После того, как они написали цитату, попросите их сложить ее, а затем передать человеку рядом с ними. Задача состоит в том, чтобы за пять минут написать рассказ, который будет заканчиваться переданной им цитатой.

Я

А-ля Кит Робинсон, замечательный поэт. Это четырехстрочные строфы по одному слову в строке.Попросите учащихся попробовать их в парах. «Кубики» могут стоять сами по себе или соединяться вместе, образуя фантастические истории или мысли. См. Здесь несколько примеров.

Особая благодарность Джону Эшбери и Кеннету Коху. Пусть ваши ученики придумают пять ингредиентов. Например, предмет мебели, смысл, слово «изготовить», известное животное и приправа. Затем предложите им написать стихотворение или рассказ, в каждой строчке или предложении которого должны содержаться пять ингредиентов.Обменяйте строку на строку или предложение на предложение.

Классная форма стихотворения акростиха. Сделайте это со всеми инициалами! Отлично подходит для партнеров, небольших групп или целых классов. Торговая линия для линии. Вот пример. Инициалы LCG:

onLy

Если сможешь

Полощите горло Великой хартии вольностей

Линия компромисса.Первый человек пишет строку, начинающуюся с «Я знаю…», завершает ее, затем проходит. Второй человек пишет следующую строку, начинающуюся с «Я не знаю…», и завершает ее. Обучайте учеников быть дикими, непредсказуемыми, веселыми, серьезными, конкретными и конкретными.

Совет от Джо Брейнарда. То же, что и выше, только вместо слов «Я помню и не помню».

Вы, наверное, уже поняли идею! Форма каталожного стиха.Первый человек пишет строку, начинающуюся с «Раньше я…». и завершает его. Бумага проходит. Следующий человек пишет строку «А теперь я…» и заканчивает. Это. Напомните своим ученикам, что они должны оставаться на цыпочках. Эти две линии не обязательно должны быть связаны! Удивите нас!

Спасибо Джеку Коллому. Это индивидуальная игра, но в нее играют в группе. Для настройки попросите всех достать лист бумаги. Объясните: когда вы говорите «идите», вы хотите, чтобы все начали писать.Это может быть письмо другу. Маршрут к секретному месту. Разговор о том, что во время обеда нет выбора. Затем, примерно через 10 секунд, один человек собирается выкрикнуть слово. Определите, кто это будет делать заранее. Когда произносится это слово, каждый в этот момент должен включить это слово в то, что он пишет. Затем, еще через 10 секунд (что эквивалентно написанию двух строк на странице), следующий человек выкрикивает слово. Это не может быть слово, которое они только что написали. Это должно быть из другого места в мозгу человека! И так до тех пор, пока все в круге не выкрикнут хоть слово.При настройке научите студентов нескольким вещам. Во-первых, громко и четко выкрикивайте свое слово. Во-вторых, не просите человека повторить его слово. Это мешает потоку. Вместо этого напишите то, что, по вашему мнению, вы слышали. В-третьих, не попасть в колею. Например, первый человек говорит «песок». Следующий человек говорит «солнце». Третий человек говорит «пляж». Это смертельный паттерн. Слова должны исходить из глубоких уголков мозга. Их не следует связывать с тем, что было сказано ранее. В-четвертых, вы следите за темпом.Если слова произносятся слишком быстро, замедлите движение группы. Слишком медленно, немного увеличил темп. Да, и пусть они прочитают это вслух. Они могут быть невероятно изобретательными и забавными!

л

Love Poem, the Worst — (индивидуально, партнеры, малые группы, большая группа)

Предложите своему классу написать худшее любовное стихотворение в мире. Вы можете посмотреть пример или два любовных стихотворения, чтобы заправить насос, но в этом нет необходимости (см. Здесь для некоторых моделей). Есть что-то изначально понятное в том, что делает плохое любовное стихотворение, поэтому не нужно много настраивать.Что удивительно в этой разминке, так это то, что вы обнаружите, что стихи, которые пишете вы и ваши ученики, вовсе не плохие. На самом деле, они, вероятно, будут чертовски хорошими из-за удивительного используемого языка, созданных забавных изображений и легкого прикосновения, которое будут применять ученики. На самом деле, зачастую ученики понимают, что они на самом деле написали чертовски хорошее любовное стихотворение. Но не стоит раскрывать этот сюрприз заранее. Просто разжигайте их аппетит идеей написать действительно плохое любовное стихотворение и посмотрите, что они получат.Другие идеи: худшее стихотворение в целом, худшие шутки, худшие остроты, худшие отговорки, худшие пункты меню. Это также может быть сделано совместно, например, линия за линией.

O

Каждый начинает со своей статьи. Каждая строка состоит из одного слова и соответствует порядку в алфавите. Поменяйте местами строку на строку и посмотрите, что произойдет.

Первое слово пишет от первого лица.Второе лицо пишет второе слово сразу после него в повествовательной форме и так далее. Научите их оставаться в тонусе, принимать предложение и опираться на него. Это приводит к прекрасному потоку коллективно-сознательной истории.

Алфавит в стиле прозы, заменяющий одно слово — (партнеры, малая группа, большая группа)

Довольно сложно, особенно если вы практикуете это в своем классе. Каждый начинает со своей статьи. Первый человек пишет первое слово, начинающееся с буквы А, и проходит.Второй человек пишет второе слово, начиная с буквы B, сразу после слова A в повествовательной форме и так далее, следуя порядку алфавита. Предложите своим ученикам поработать над тем, чтобы повествование было «осмысленным» и не выбирало легкий путь с помощью таких букв, как Q, X и Z. Чем больше они будут выполнять эту форму, тем больше они будут осознавать все возможные варианты слова. Этот эксперимент также дает классу возможность собрать слова, начинающиеся с определенных букв. Вот пример:

«Avast!» Брюс деликатным галопом вторгся во Францию, еретически жестикулируя: «Инфадель!» Просто зная, пусть мсье Нунчакс откроет посмертные запросы о наследовании.Тирания обычно добровольно убывает ксилилов, зевших фанатиков.

Пунктуация — всегда честная игра.

Компромиссы одним словом, однобуквенный стиль (индивидуальный, партнерский, малая группа, большая группа)

Отличный способ поднять ставки одним словом. Представьте этот эксперимент, как и другие варианты замены одного слова, но на этот раз предложите своим ученикам использовать только одну букву (например, B). Это означает, что каждое слово в произведении должно начинаться с буквы B.Это фантастический способ подтолкнуть ваших учеников к тому, чтобы глубже изучить свой словарный запас, а также увидеть все возможные способы использования слова в контексте. Вот отличный пример:

Берт Батлс Барри

За пределами бара Берта, Барри заорал позади буфетчицы Берта. Барри напыщенно завещал ягоды. «Мальчик, — начал Берт, прежде чем Барри ругал его, — ягоды перед сном становятся мерзкими».

«Ба!» Берт подпоясался перед Барри: «Ягоды… Барф!» Битва Барри с Бертом сильно ударила по бармену Берта.«Изгони Барри, Берт!» Бармен Берта ответил. Ошеломленный Барри обрушился на Берта под его перекладиной, победив Берта нанесением ответных ударов, а затем ударил Берта в спину избитыми досками Берта. Барри похоронил Берта под сараем Берта. Будучи скорбящим, Барри рыдал перед телом Берта, прежде чем родиться свыше. Быки Барри сломали Берту кости.

Ник Деккер

Действительно замедлите процесс здесь.Это эксперимент, который нужно провести в течение года. Каждый день предлагайте учащимся найти компромисс с одним словом и добавить к нему одно новое слово, создавая текст в течение нескольких месяцев. Такое замедление эксперимента действительно дает учащимся возможность сосредоточиться на том, как развивается история, слово в слово. Выбор слова каждый день становится первостепенным. Не для слабонервных. Эта форма совместного упражнения напоминает мне о том, что некоторые инструкторы по игре на фортепиано будут делать со своими учениками. Они попросят их сыграть песню очень медленно, чтобы по-настоящему понять ее.В этом случае вместо нот мы играем словами и в процессе действительно приходим к пониманию того, как написание рассказа развивается с течением времени. Дополнительный бонус: ученики по-новому ценят время — 180 слов равны учебному году. Довольно круто!

Только в комнате (индивидуально, партнеры, малая группа, большая группа)

Уловил эту идею после того, как немного узнал о труппе Neo-Futurist Theater из Нью-Йорка. Одна из игр, в которую они играют при написании пьес, — это наложить ограничение на возможность писать только о том, что находится в комнате в данный момент.Люди, пространство, вещи, звуки. Только то, что есть в комнате. Попробуйте это вместе со своими учениками в качестве разминки для письма. Попросите их достать лист бумаги или включить свои ноутбуки. Начните с того, что задайте сцену словами: «Мы собираемся написать рассказ для этой разминки, и история может происходить только в этой комнате. Ничто за пределами этой комнаты не может войти в историю ». Как обычно, научите их следить за чернилами. Не проводите много времени в своей голове. Не перечеркивайте. Здесь, вероятно, будет много вопросов: «А как насчет…» «Можем ли мы…» «Ничего страшного, если я…» Не тратьте время на ответы на эти вопросы.Вместо этого поощряйте своих учеников стараться придерживаться ограничения так, как они его понимают. Установите таймер, если хотите, на 5 минут, и пусть они идут! Вы, конечно, пишете с ними. Это, казалось бы, очень ограничивающее ограничение имеет тенденцию открывать писателей, чтобы они были экспансивными, изобретательными и удивительными. Дайте им возможность прочитать партнеру то, что они рассказывают, чтобы он услышал возможность. Это упражнение можно выполнять индивидуально или совместно. В малых или больших группах. Также отличный способ быстро набросать идею рассказа.Что-то, к чему студенты могут вернуться позже, доработать и изготовить.

-П

Собрать вместе (по отдельности)

Принесите коробку с разными найденными предметами: пуговицы, шнурок, старые лампочки, керамические осколки, визитки. Чем больше тем лучше. Поставьте коробку в центре вашей комнаты. Пусть ваши ученики подойдут и выберут из коробки примерно три предмета. Вы можете попросить каждого из ваших учеников сделать это для себя, или вы можете попросить одного ученика выбрать три объекта для всего класса.Затем попросите учащихся сложить их по порядку на столе или перед классом (например, сначала пуговица, затем визитка, на третьем разорванная перчатка). Затем предложите им написать рассказ, в котором они узнают, как первый объект привел ко второму, а затем к третьему. Если сформулировать это в форме вопроса: «Как мы перешли от пуговицы к разорванной перчатке?» Не тратьте много времени на объяснения. Дайте им 5–10 минут на написание, а затем попросите их поделиться.

Начните с того, что спросите своих учеников, знают ли они, что такое открытка! Затем спросите их, каковы качества открытки: содержательные комментарии, подчеркивающие конкретный момент, «желаю, чтобы вы были здесь».Затем скажите им, что они собираются деформировать форму открытки. Предложите им написать открытку, состоящую из трех слов. Сделайте задачу еще более сложной, сказав им, что открытка представляет собой извинение. Попросите каждого ученика достать лист бумаги. Поверните горизонтально. Проведите линию посередине. Нарисуйте три линии для воображаемого адреса справа, возможно, поставьте квадрат в правом верхнем углу для печати. Затем попросите каждого ученика начать открытку, написав приветствие человеку или предмету: Дорогой надгортанник, или Дорогая тревога, или Дорогая моя учительница в девятом классе, г-жа Мисс.Монбраут или Дорогой одинокий рейнджер. Как только они это сделают, попросите их написать первые три слова на открытке, помня, что это извинения, а затем попросите их передать их следующему человеку. Когда время почти истекло, бросьте им вызов, попросив последнего выступить с отличным согласием и тремя словами PS! Обязательно читайте вслух! Этот эксперимент следует проводить в стиле прозы, а это означает, что следующие три слова должны стоять сразу после трех слов на странице, чтобы их можно было читать больше как повествование, чем стихотворение.Поощряйте их играть с пунктуацией!

Начало школьного года, непосредственно перед переменами и в конце школьного года — идеальное время для разминки с предсказаниями. Предложите своим ученикам сделать как можно больше прогнозов за 5 или 10 минут. Вы можете сделать это в форме стихотворения-списка, начинающегося со слов «Я предсказываю…» или «это…». Или вы можете позволить своим ученикам найти свою собственную форму для этой идеи. Как всегда, может быть хорошо заправить насос, провернув несколько из них на плате как целую группу.Затем, позже, вы можете вернуться к ним и посмотреть, сбылись ли их предсказания! Это можно делать индивидуально или в группах, обмениваясь офлайн за линией. Побуждайте своих учеников делать дикие, серьезные, забавные, острые и предсказуемые прогнозы. Взад и вперед вызывает удивление и юмор.

Расширение: попросите учеников поменять местами свои прогнозы. Затем предложите им выбрать предсказание, которое их особенно заинтриговало, и попросите их написать историю / объяснение того, что, как и почему это произошло.

квартал

Поменять местами вопросы, строка за строкой. Вы можете стать меньше? Что, если бы у нас было 800 зубов? У птиц когда-нибудь болит горло? Научите своих учеников играть тонами: серьезные, игривые, веселые, грустные и т. Д.

R

Radio Poems — (индивидуальные)

Это весело! Принесите однажды в школу портативное радио. Попросите учеников достать лист бумаги и ручку или карандаш.Попросите их записать то, что они слышат, записывая отрывки на бумаге. Каждый фрагмент может быть отдельной строкой. Затем включите радио и поверните циферблат, приземляясь на станцию ​​только на несколько секунд за раз, чтобы вы и студенты могли услышать только мимолетный момент. Цель состоит не в том, чтобы записывать все, что вы слышите, а просто записывать лакомые кусочки. Это создаст чудесную стилизацию стихотворения, которая будет иметь удивительный смысл. Сделайте это круговое движение в течение примерно 5 минут. Затем попросите своих учеников прочитать вслух партнеру то, что у них есть, чтобы они могли услышать возможности.Это отличный эксперимент для развития навыков внимательного слушания и повышения гибкости в письме. Стремление к совершенству подавляет хорошее письмо. В этом эксперименте невозможно записать все, что слышит, поэтому ученики должны быть гибкими, давая себе свободу захватывать только фрагменты, а затем позволяя себе переходить к следующему звуковому фрагменту. Это может быть довольно раскрепощающим и может повлиять на их подход к странице в других писательских проектах.

S

Фантастическая писательская игра, чтобы держать учеников в тонусе и помочь генерировать отличные сюжетные идеи.Это займет больше 15 минут, но оно того стоит! Считайте, что это урок, основанный на конвергентном и расходящемся мышлении / письме. Следуйте этим простым шагам, чтобы ваши ученики изо всех сил старались положить карандаш на бумагу!

Каждый получает по 10 учетных карточек. На пяти из них напишите название профессии или персонажа (например, женщина-кошка, цирковой клоун, женщина-ремонтник). На других пяти запишите интересное, слегка необычное поведение или действие. Что касается действия, избегайте банального (чтение книги, покупки) и возмутительного (лечение рака, убийства).Примеры могут включать: бьет людей по носу, крадет мелкие вещи из домов, ломает лампочки, полчища резиновых мячей, читает чужую почту).

Когда ученики закончат складывать две стопки по пять штук, попросите их поменяться стопками с партнером. Каждый игрок должен получить пять карт из двух стопок — пять карт персонажей и пять карт поведения. Попросите учащихся перевернуть по одной карточке каждого типа, глядя на пару. Предложите им представить возможную историю, стоящую за этим.Почему Санта-Клаус ударил кого-то по носу? Попросите учеников продолжать переворачивать пары карточек, пока они не найдут комбинацию, которая действительно пробуждает их воображение. Как только они найдут понравившуюся комбинацию, попросите их написать историю, которая стоит за этой комбинацией. Спросите своих учеников: что привело вашего персонажа к этому моменту? Каковы последствия этого действия? Веселиться!

Это отличная игра для начала процесса написания истории, которая сама по себе является проектом. Это также может быть хорошей игрой, чтобы добавить новое измерение в рассказ, который уже пишут учащиеся.Например, ученики четвертого класса пишут рассказы о позолоченном веке. В середине процесса написания своих рассказов Дебби использовала Story Machine, чтобы предложить своим ученикам ввести в историю нового персонажа. Это мгновенно добавило новой энергии рассказам, сделав их более непосредственными и интересными для чтения.

Для младших школьников рассмотрите возможность участия в этой игре в группе. Попросите группу собрать две стопки, а затем выбрать пару, которая кажется интригующей. Расскажите устную историю в группе на основе пары.Попросите учащихся нарисовать картинку, стоящую за парой. Вы даже можете попросить их разыграть историю, стоящую за парой! Всевозможные возможности!

т

Каждый писатель пишет строку на странице. Передайте бумагу. Следующий писатель подходит к той же линии под другим углом, с другого взгляда, как если бы вы снимали картину с другой точки зрения. Передайте бумагу. Другой взгляд.Передайте бумагу. Еще один дубль. Посмотрите, сколько разных дублей, разных точек зрения можно сделать на любой заданной линии. Отлично подходит для раскрытия и практики навыка перспективы и сочувствия в письменной форме.

Я получил эту идею из великолепного эпизода 99% Invisible. Я очень рекомендую вам его послушать. Вот как это настроить. Сообщите своим ученикам, что с ними заключен контракт на создание простого знака, предупреждающего людей, чтобы они держались подальше от радиоактивных отходов, закопанных в землю.Загвоздка в том, что его нужно будет читать и понимать через 10 000 лет. Скажите им, что вы дадите им 10 минут на то, чтобы придумать дизайн… может быть, 15. После того, как они нарисуют свои идеи и поделятся ими, я настоятельно рекомендую послушать эпизод «99% невидимости» об этом конкретном проекте. Это займет весь период, но оно того стоит. О, и пришлите мне несколько их рисунков. Я бы с удовольствием их увидел!

Дар — (партнеры, малая группа, большая группа)

Надеюсь, вы заставили своих учеников собирать разминки, которые они делали в вашем классе.Эта игра — отличный способ заставить их снова погрузиться в написанное, напомнить себе о том, что они сделали, немного внимательно прочитать и передать самородок однокласснику. Для этой игры попросите ваших учеников вынуть часть или все из того замечательного теплого письма, которое вы писали, и дайте им несколько минут, чтобы просто просмотреть его, чтобы освежить свои воспоминания о написанном. Затем попросите их прокрутить текст и найти фразу или предложение, которое по какой-то причине им запомнилось.Не заставляй себя долго ждать. Может, минуту или две. Попросите их написать фразу или предложение на листе бумаги или в верхней части документа Google, которым они собираются поделиться. Затем, в зависимости от того, как вы организовали игру, попросите их поделиться своей фразой или предложением с кем-нибудь из класса. Это можно сделать в партнерах. Если вы собираетесь в небольшие группы, вы можете попросить их передать свой подарок человеку справа. Вы уловили дрейф. Наконец, предложите своим ученикам начать выступление с любой полученной фразы или предложения.Форма зависит от писателя. Поощряйте их пойти на это. Как всегда, дайте своим ученикам возможность не беспокоиться о написании или вычеркивании. Потратьте все время на поиск того, что может предложить эта фраза или предложение. Дайте им 5 минут на написание. По истечении пяти минут позвольте им поделиться в любом формате, который имеет смысл с точки зрения имеющегося у вас времени (например, в партнерах, в небольших группах, переданных вам, чтобы вы могли выбрать несколько из них).

Опять же, неплохой компромисс между строками, но это можно сделать дословно.Это форма каталожного стиха. Попросите учащихся, партнеров или группы составить удивительный список вещей, которые уходят и возвращаются снова (например, насморк, тяга к оливкам каламата, счет за электричество, мои воспоминания о том, где я припарковал машину)

Это классика. У каждого есть листок бумаги. Каждый пишет первую строку из трех слов, а затем передает следующему человеку, чтобы он написал следующую строку из трех слов.Обучайте студентов писать три словесные строки, которые не являются законченными мыслями. Вместо этого позвольте им повиснуть там, чтобы следующему человеку было чем поиграть.

Назван в честь Тристана Цары, румынского / французского поэта и артиста-перформанса. Каждый в группе записывает слово (альтернативу: фразу, строчку) и кладет его в шапку. Стихотворение составлено в порядке случайного извлечения из шляпы. (Соло: выберите серию слов или строк из книг, газет, журналов и вставьте их в шляпу.) Другой способ сделать это — вырезать слова или фразы из текстов — газет и журналов и закинуть в шапку. Шляпа передается по комнате, и стихотворение строится из каждого выдвинутого слова, фразы. Цара сказал, что когда ты это делаешь, ты заглядываешь в будущее! См. Мой предыдущий пост о том, как это сделать с детсадовцами.

U

Незапланированное сотрудничество — (большие группы)

Эта идея приходит с подсказкой к написанию шапки Джеффу Хьюитту, фантастическому писателю-учителю, который задокументировал эту разминку в столь же фантастической книге Old Faithful.Это отличная разминка для того, чтобы подтолкнуть студентов «начинать с чего угодно», чтобы создать порядок из письменного хаоса, увидеть возможности в словах и фразах и действовать стратегически как писатель. Как только ваши ученики устроятся на своих местах, попросите их достать лист бумаги и что-нибудь, чем можно было бы писать, и попросите их записать первую фразу, которая приходит им на ум из того, что случилось с ними этим утром или днем. Возможно, будет полезно показать им пример из вашей жизни: «клубничный джем и арахисовое масло на тосте», или «отложите дважды», или «солнечный свет сквозь жалюзи».’Научите своих учеников запечатлеть то, что произошло с ними в тот день, в форме фразы, а не полного предложения. Не трать на это слишком много времени. Как всегда, вы хотите, чтобы он оставался легким. Затем попросите их написать первую фразу, которая приходит им в голову. Как только они это сделают, попросите учащихся прочитать свои фразы вслух. Запишите их на доске, по одной фразе на каждую строчку. Остановитесь, когда у вас будет 14 строк, такое же количество строк, как в сонете. Теперь начинается самое интересное. Попросите учащихся записать 14 строк, которые вы разместите на доске, на их листах бумаги.Затем предложите им превратить эти 14, казалось бы, несопоставимых, несвязанных строк в стихотворение примерно за 10 минут. Важные правила: учащиеся могут удалять слова, изменять слова с точки зрения времени, части речи или числа, переключать строки и добавлять грамматические варианты. Они должны каким-то образом использовать все 14 линий. Другими словами, они не могут полностью удалить одну или несколько из 14 строк. Ключевым моментом здесь является создание задачи для ваших учеников, чтобы они могли понять смысл текста, который им был дан. По истечении десяти минут попросите их поделиться с партнером тем, что они создали.Конечно, если у вас есть больше времени — что вы должны сделать, потому что этот эксперимент настолько велик! — попросите ваших учеников поделиться стратегиями, которые они использовали, чтобы придать поэтический смысл тому, что им давали. Этот шаг значительно углубляет обучение. Заключительная мысль: как и во всех этих экспериментах, чем больше вы и ваши ученики будете их проводить, тем лучше они получат и тем сильнее будет влияние на их текст в целом.

Вт

Написание о другом (индивидуально, пары, малые группы, большие группы)

Эта разминка может быть проведена как совместный эксперимент или индивидуальный, и это дает вам возможность выйти и поохотиться за интересными и необычными вещами, которые ваши ученики могут буквально написать.Подумайте: листья, кора, меню, старые календари, оценки семинаров, камни, кусочки стекла (если ученики обещают быть осторожными!), Пластик, дешевые фигурки, фигурки, посуда и т. Д. Найдите достаточно этих вещей — или еще лучше, пусть ваши ученики охотятся, собирают и приносят вещи — так, чтобы их хватило для всех в классе. Вы можете раздать предметы своим ученикам или разместить их в центре комнаты и попросить учеников выбрать их. Когда у ваших учеников есть предмет и подходящий письменный инструмент (помните, что на некоторых из этих вещей может быть трудно писать карандашом или шариковой ручкой, поэтому тонкая острие Шарпи может быть более подходящим), попросите их взглянуть на предмет в поисках минутку или около того.Попросите их внимательно посмотреть на него, подержать в руках, почувствовать текстуру. Затем предложите им написать на предмете. Они могут написать об объекте. Они могут написать объекту письмо. Они могут разговаривать с объектом. Объект может с ними разговаривать. Они могут написать рассказ, стихотворение, речь. Все, что плывет их лодкой. Обучайте их: «Пусть объект скажет вам, что нужно написать прямо сейчас». Дайте им десять или пятнадцать минут, а затем позвольте им разделить их парами или всей группой, если вы чувствуете, что в этом есть настоящая энергия.

Эта разминка эффективна по многим причинам. Часто запись на чем-то другом, кроме традиционной бумаги, может разморозить учащегося. Написание на предметах открывает другие возможности для письменного самовыражения. У него есть тактильное качество, которого нет при письме на бумаге — ученик может держать объект, поворачивать его, писать на нем, ощущать текстуру и т. Д. студентов, чтобы поговорить с ними или с ними — все это хорошо, когда нужно научить студентов быть гибкими, беглыми и точными в своем письме.Наконец, этот эксперимент может быть проведен совместно, как компромисс слов, или проведен индивидуально, а может быть и то, и другое. Помните, чем больше вы занимаетесь подобными вещами, тем лучше становится письмо. Кроме того, в конце этого эксперимента вы можете попросить учеников разместить свои объекты в галерее и позволить им ходить и смотреть на них.
Другие идеи для разминки

Быстрые записки за 5 минут

Пусть ваши ученики пишут пять минут в начале урока. Обучайте их находить поток и не исправлять орфографию и ничего не зачеркивать.Идея состоит в том, чтобы следовать чернилам. Вы можете предоставить им подсказку или нет. Я рекомендую вам предоставить подсказку в течение первых нескольких недель или месяцев, а затем студенты могут быть готовы писать в течение пяти минут без подсказки. Подсказки могут быть связаны с работой, которую вы будете выполнять позже в классе (например, если бы у вас был один шанс написать письмо главному герою в этом романе, что бы вы написали?), Или они могут быть полностью случайными (например, инопланетянин собирается чтобы съесть вас. Убедите это не делать).

Прочие подсказки, связанные с работой класса

• О каких красках заставляет задуматься эта история? Почему?
• Составьте список того, чем вы похожи на главного героя
• Убедите друга, почему вам стоит прочитать эту книгу
• Нарисуйте изображение главного героя.Как он / она выглядит?
• Составьте список звуков, которые заставляет вас слышать эта книга
• Какие вопросы заставляет вас задать эта книга?

Другие подсказки

• Почему 2 плюс 2 равно четырем?
• Каково это — родиться внутри дерева?
• Какого цвета дождь?
• Напишите письмо карандашом
• Говорите на полностью выдуманном языке
• Нарисуйте внутреннюю часть рта
• Напишите как можно больше вопросов
• Составьте список людей, с которыми вы бы никогда не хотели встречаться
• Составьте список имен, по которым вы бы хотели, чтобы вас называли (научите своих учеников мыслить реалистично и нереалистично.Это дает им возможность записывать настоящие имена, которые они хотели бы иметь, а также фантастические и смешные. Возможный следующий шаг: выберите одно из этих имен и напишите о нем или о ней небольшой рассказ)
• Предложите своим ученикам написать одну сторону телефонного разговора. Это сложнее, чем вы думаете! То, что вы упускаете, так же важно, как и то, что вы оставляете. Прежде чем приступить к этому, вы можете записать короткий и интересный телефонный разговор и показать его в форме диалога, а затем показать одну сторону разговора, чтобы выявить интересные ходы, которые может быть представлена ​​в виде одной стороны разговора.Много места для исследования напряженности, тайн и интриг.

Другая идея

Список стихотворений — фантастические разминки. Вы можете делать их совместно или индивидуально. Идея здесь в том, чтобы позволить вашим ученикам быть дикими, фантастическими и удивительными. Перед тем, как отправлять их писать стихотворения, полезно прочитать пару образцов. Вот несколько идей:

• Списки слов, которые вы знаете
• Списки книг, о которых никогда не слышали
• Списки недавно обнаруженных частей тела
• Списки извинений, которые я принес
• Списки никогда ранее не встречавшихся цветов
• Списки вещей, которых я боюсь
• Пятьдесят вещей, которые мне очень нравятся
• Вещи, вызывающие нечистоту (a la Sei Shonagon)
• Вещи, дающие ощущение чистоты (a la Sei Shonagon)
• Стихи о монстрах
• Список облаков, которые я видел
• Список фильмов, о которых раньше не слышали
• Список имен, которые вы хотите, чтобы вас называли (сделайте их буквальными, а также фантастическими)
• Список имен, которые вы бы никогда не хотели называть (здесь то же самое)
• Я потерял, и другие найдут

Отличные ресурсы для идей для разминки

• Поэзия повсюду — Джек Коллом
• Список стихотворений — Ларри Феджин
• Справочник поэтических форм для учителей и писателей — Рон Пэджетт
• Радио
• Ваши сумасшедшие мысли, которые обычно случаются прямо перед тем, как вы заснете

Специальное примечание для наших самых молодых писателей: для наших действительно молодых писателей я использовал первую часть дня как «время для писания».«У каждого ученика своя коробка (я использовала коробки для сигар, которые дети украшают). В этих коробках бумага, ручки, карандаши и другие вещи, которые дети собирают со временем. Идея состоит в том, чтобы предоставить учащимся около 15 минут непрерывного письменного времени. Я могу предоставить подсказку (например, одну из идей, представленных выше) или нет. Я учу их держать ручку, карандаш или мелок в движении. Они могут рисовать, писать, рисовать / писать. В конце концов, я прошу их поделиться с партнером тем, что они создали.Я обязательно проделываю это с ними, моделируя то писательское поведение, которое я хочу видеть.

Нравится:

Нравится Загрузка …

18 Разминка в классе для средней школы

Разминка — лучший способ начать урок. Всего несколько разминок в классе для средней школы могут заинтересовать ваших учеников и повысить их продуктивность. Даже быстрые 5-минутные игры могут помочь вашим ученикам сосредоточиться и заинтересоваться уроком.

Вы уже знаете, что начало урока с интересной разминки поможет вам создать позитивную учебную среду. Тем не менее, вам нужно много идей, чтобы сохранять свежесть. Мы вас прикрыли! В этой статье вы найдете интересные разминки в средней школе, которые можно адаптировать для любого предмета, который вы преподаете.

Прежде чем мы перейдем к занятиям, мы хотели бы упомянуть несколько вещей:

• Прерывайте школьный распорядок всякий раз, когда это возможно. Дети сидят за своим столом весь день, поэтому попросите их встать или немного погулять, когда вы делаете разминку.
• Попробуйте переключиться между разминкой и мотивационными занятиями для учеников средней школы. Эти увлекательные занятия помогут вам сломать лед и создать увлекательную учебную среду.
• Разминка должна быть связана с планом урока. Постарайтесь не тратить драгоценные минуты в классе на дополнительные занятия.

Разминка для средней школы — это быстрые динамические упражнения, которые используются в начале урока для заинтересованности учащихся.Они вводят темы или пересматривают уже существующие знания. Учителя также могут использовать разминки для сбора информации об уровне знаний учащихся по определенной теме. Это очень полезно, когда вы пытаетесь разрушить заблуждения студентов.

Частое выполнение разминки позволит вам оценить характер и способности каждого ученика. Вы заметите, каким учащимся нужно больше поддержки, и сможете предложить им дополнительную помощь. Также полезно знать, какие ученики хорошо работают вместе, а какие группы мешают урокам, чтобы вы могли более эффективно организовать учеников для выполнения заданий и обсуждений.

В целом разминка — это введение в уроки. Они позволяют учителям плавно переходить к новым материалам, вводить идеи и словарный запас, задавать тон лекции, преодолевать барьеры и заблуждения, которые могут возникнуть у учащихся, и повышать уровень их энергии.

Иногда у вас есть время только на 5-минутную разминку в классе. Попробуйте эти занятия, чтобы быстро, но продуктивно начать день.

Подготовьте 5–10 слов или фраз, относящихся к предстоящему уроку.Скажите одно слово и побудите студентов сказать вам первое, что приходит им в голову. Это побудит студентов задуматься над рассматриваемой темой. Убедитесь, что все дети говорят хотя бы 2–3 слова, чтобы они могли в равной степени заниматься.

Учащиеся не любят викторины, когда есть оценки. Однако, если вы поиграете в небольшую викторину, которая не будет оцениваться, они могут быть более интересными. Дайте им 5-10 вопросов, на которые каждый должен ответить на бумаге, или задайте каждому студенту по одному вопросу.

Вам просто нужно увидеть, что они уже знают о предстоящей теме, чтобы вы могли сосредоточиться на вещах, которые большинство студентов находят трудными. Лучше во время урока уделять больше времени тому, чего не знают ваши ученики, чем повторять то, что они уже знают, верно?

Это интересный способ начать утро в школе. Если у детей нет времени писать дневник перед школой, дайте им пять минут в начале урока, чтобы они записали свои мысли.Попросите детей приносить по понедельникам свои специальные тетради и вести дневник вместе. Вы напишите на доске один или два вопроса, а студенты напишут пару абзацев к ответам.

В зависимости от вашего предмета и плана урока вы можете задавать такие вопросы, как «кто ваш любимый ученый и почему», «вы перерабатываете» и т. Д. Если вы преподаете иностранный язык, задавайте простые вопросы, но настаивайте на использовании этого языка. Вы также можете просмотреть журналы, чтобы дать детям обратную связь.

Составьте список различных слов, относящихся к следующей теме вашего класса.Попросите каждого ученика выбрать одно слово и объяснить, как оно относится к сегодняшней теме. Используйте слова, которые могут быть новы для них или тех, кого они не часто используют, но не забудьте объяснить значение каждого слова перед началом игры.

Задайте своим ученикам «W вопросы» (кто, что, где, когда и почему). Мы используем эти вопросы для описания событий, поэтому выберите то, что произошло в связи с вашей следующей темой. Например, если вы учитель естественных наук и хотите поговорить о гравитации, задавайте вопросы о Ньютоне и обстоятельствах его открытия.

Когда вы ищете занятия для разминки, убедитесь, что они соответствуют возрасту. Большинство занятий можно адаптировать для любого класса. Только не пытайтесь делать что-то слишком сложное, на объяснение чего нужно много времени.

Студенты любят рисовать, поэтому поощряйте их выражать свои знания с помощью графиков и картинок. Они даже могут использовать фигурки из палочек, если рисуют что-то, что показывает понимание определенной концепции.Сначала дайте им простые задания, а затем попросите их представить более сложные концепции. Таким образом, вы увидите, каков их уровень знаний и есть ли у них неправильные представления о рассматриваемой теме.

Цель анкеты — проверить, что студенты думают по определенному предмету. Составьте список утверждений и раздайте их студентам. Затем они будут писать рядом с каждым предложением, согласны они или нет. Вы будете удивлены, узнав, что многие студенты напишут «согласен» рядом с совершенно ложными предложениями.Это потому, что их головы были заполнены информацией из множества ресурсов, от традиционных СМИ до Интернета.

Задайте вопросы, относящиеся к вашей теме, и дайте 4 возможных ответа. Затем позвольте учащимся угадать ответ с помощью системы анонимного голосования. Цель состоит не в том, чтобы набирать очки, как в обычных викторинах, а в том, чтобы заинтересовать студентов данной темой, поэтому постарайтесь найти интересные и уникальные вопросы.

Дайте учащимся запоминающиеся цитаты, фотографии или песни.Пусть они обдумают и обсудят то, что пришло им в голову. Захватывающая разминка поможет вам понять, что думают студенты по определенным темам. Это позволит вам избавиться от некоторых заблуждений и заблуждений до того, как вы начнете урок.

Как вы знаете, передача записок для «разговора» — не редкость в классе. Попробуйте использовать письменное общение, которое явно нравится детям, чтобы представить новый урок. Напишите на доске фразу и попросите студентов продолжить с того, что приходит им в голову.Они могут приходить к доске группами или индивидуально, но им нужно написать что-нибудь, относящееся к рассматриваемой фразе. Это заставит их задуматься и придумать идеи, которые вы можете обсудить на уроке позже.

Изучение языка — это все о практике. Вам необходимо знать лексику и работать над общением. Вот почему разминка идеально подходит для языковых уроков. Полезные инструменты, такие как доска или карточки, могут создать веселую учебную среду.Приведенные ниже упражнения также можно использовать в качестве разминки ESL для старшеклассников.

Создайте цепочку, произнеся слово и попросив одного учащегося произнести слово, которое начинается с последней буквы вашего слова. Цепочка продолжается со следующим учеником, который делает то же самое. Вы можете ввести некоторые правила, например «используйте только прилагательные» или «словарь, связанный с животными». Может быть полезно иметь при себе плюшевый мяч для передачи. Человек, держащий мяч, должен подобрать следующее слово.Напишите все слова на доске, чтобы учащиеся увидели написание.

Это динамичное занятие начинается с написания буквы на доске. Дайте студентам одну минуту, чтобы написать как можно больше слов, начинающихся с этой буквы. Просмотрите их примеры, произнесите слова по буквам и используйте их в предложении.

Попрактикуйтесь в грамматике и правописании, написав неправильное предложение на доске.Студентам необходимо найти ошибки и исправить их. Вы можете написать пару предложений, чтобы у каждого ученика была возможность поймать одну ошибку. Это поможет им избежать грамматических ошибок в будущем.

Вы знаете, насколько полезны карточки для учебы. Ваши ученики знают, как их делать? Потратьте пару минут на то, чтобы вместе составить карточки со словами. Вы можете предлагать слова, и дети могут нарисовать картинку или оставить все на усмотрение детей, а потом просто проверить их написание.

Выберите тему и назовите несколько слов, которые к ней относятся. Передайте плюшевый мяч одному ученику и попросите его добавить слова, относящиеся к вашей теме, или придумать новую тему. Затем ученик передает мяч одному из своих одноклассников. Начните с чего-нибудь простого, такого как «еда для завтрака», и начните с этого. Обязательно напишите на доске каждую тему и слова.

Когда вы изучаете язык, вам нужно работать над разговором.Как лучше начать разговор, чем задавать простые вопросы? Вам просто понадобится плюшевый мяч, который вы подадите, чтобы зажечь разговор.

Выберите темы, которые вы уже рассмотрели, потому что вам нужно научиться бегло говорить. Конечно, есть много способов попрактиковаться в разговоре, например, объединить учеников в пары, чтобы они обсуждали вопросы друг с другом. Однако, когда весь класс задействован, вы можете исправить ошибки на месте.

Когда вы преподаете английский как второй язык, вы должны убедиться, что все ученики знают алфавит.Забавное занятие, которое может помочь ученикам запоминать буквы, — это азартные игры. Попросите учеников выстроиться в ряд у стены напротив доски и раздайте два маркера двум ученикам. Напишите на доске случайные буквы и попросите детей обвести букву, которую вы говорите. Первый ученик, который подходит к доске и выбирает правильную букву, становится победителем. Для более серьезных задач вы можете использовать слова вместо букв, но принцип остается тем же.

Разделите студентов на группы и раздайте каждой группе по одному кубику.Попросите учащихся составить список из 6 уникальных слов. Затем ученики в группах проведут между собой поединки. Два ученика бросают кости и произносят слова из своего списка, соответствующие выпавшим им числам. Задача состоит в том, чтобы составить предложение, содержащее оба слова. Ваша задача — следить за каждой группой и проверять правильность их предложений. После дуэлей в группах вы можете играть вместе, выбирая учеников, которые будут бросать кости, и тех, кто будет составлять предложения.

Как вы разминаете учеников в классе?

Любая деятельность, которая меняет обычный тон класса, хороша для разогрева учеников.Вы можете вместе спеть песню, рассказать о последних событиях или попробовать разминку, предложенную в этой статье.

Как сделать урок ESL интересным?

Чтобы сделать урок ESL интересным, включите в уроки много разговоров. Вы можете обсуждать темы, вместе создавать истории или играть в некоторые из упомянутых выше игр.

Мы надеемся, что эти занятия для разминки в средней школе вам понравятся. Попробуйте их завтра, потому что никогда не знаешь, что точно понравится вашему классу.Встряхните вещи с помощью нетрадиционных стилей обучения и добавьте некоторые лидерские упражнения для учеников средней школы. Детям обязательно нужно развивать лидерские и коммуникативные навыки.

Почему дети не должны сидеть в классе

«Мы называем это движением Движение», — сказал г-н Маккуигг. «Если мы потратим от трех до пяти минут на то, чтобы наши дети двигались в классе, мы фактически оптимизируем следующие 45 минут для обучения. Это небольшое вложение времени дает учителям такой большой доход.«

GoNoodle, который предлагает бесплатные и платные видеоролики, нацелен на то, чтобы развлекать детей во время движения, — сказал г-н Маккуигг. GoNoodle и другие видеоролики, посвященные «умопомрачению», можно найти на веб-сайте Let’s Move! Активные школы », часть выступления г-жи Обамы« Поехали! » инициатива.

«Мы намеренно не использовали эту программу упражнений», — сказал г-н Маккуигг. «Это цифровое поколение, которое ожидает, что его развлекают, и мы думаем, что можем принести больше пользы, заставляя их двигаться, если они развлекаются.”

Например, в видеороликах GoNoodle дети бегают рядом со своими столами через виртуальную полосу препятствий или выполняют танцевальные движения.

Джозеф Э. Доннелли, профессор медицины и директор Центра физической активности и контроля веса при Медицинском центре Канзасского университета, сказал, что одна из хороших вещей в том, что дети более физически активны в классах, — это то, что все двигаются в в то же время.

«На уроках физкультуры много людей стоит, много минут дети ждут, чтобы заняться чем-нибудь, а иногда дети двигаются только около 15 минут во время 50-минутного урока», — сказал д-р.Доннелли, который является соавтором заявления о влиянии физической активности и успеваемости на детей, которое было опубликовано в прошлом году Американским колледжем спортивной медицины. «Если вы делаете упражнения в классе несколько раз в день, это может добавить как минимум на 60 минут больше движения в неделю».

Линдси ДиСтефано, доцент кафедры кинезиологии Университета Коннектикута, сказала, что в стране ожидается серьезный сдвиг в сторону признания преимуществ физической активности в классе.

«В 1961 году президент Кеннеди сказал, что школьникам необходима физическая активность, чтобы развиваться, но за последние 20 лет маятник полностью изменился, потому что школы испытывают давление, заставляющее учеников хорошо сдавать стандартизированные тесты», — сказала г-жа Мисс. — сказал ДиСтефано. «Мы не думаем о ребенке как о целостном человеке, о том, как физическая активность помогает ему справляться со стрессом в школе и действительно приносит пользу в классе».

США выиграли серебро в женской гимнастике после ухода Симоны Байлз

ТОКИО — Несмотря на все их достижения во вторник вечером, Джордан Чайлс, Суни Ли и Грейс МакКаллум будут помнить не как U.Женская сборная по спортивной гимнастике, которая проиграла золотую олимпийскую медаль 2021 года, но выиграла серебро.

Когда Симона Байлз не смогла принять участие в последних трех поворотах финала чемпионата, Чили и Ли пришлось компенсировать слабину — Чили на брусьях и бревне и Ли на полу — в последнюю возможную минуту с минимальным количеством ударов. физическая или психологическая подготовка.

То, что они держались за серебряную медаль и на короткое время вселили надежду на то, что возвращение золотой медали не за горами, говорит об их способности мгновенно приспосабливаться на самой большой арене, которую может предложить их спорт.

«Я позвал Джордана и Грейс, и я просто сказал:« Хорошо, ребята, мы получили это. Просто делайте то, что мы обычно делаем, и не более того », — сказал Ли. «Мы можем пойти туда, показать миру и сделать то, для чего мы пришли сюда».

«Это долбаная Симона Байлз. В основном она несет команду. Поэтому, когда нам нужно было как бы подойти к тарелке и сделать это, мы должны были это сделать. Это было очень тяжело и напряженно, но я очень горжусь нами, потому что мы это сделали.”

Чили заменила Байлз, жительницу весны и ее партнера по тренировкам в World Gymnastics Center в округе Монтгомери, и набрала 14,16 балла на брусьях, что более чем на балл выше, чем ее результат в квалификационном раунде.

Ли последовал за ним со счетом 15,4, который оставался равным до конца ночи, чтобы сплотить встревоженную команду США после ухода Байлза.

«Подъем для выполнения этой планки (был) самым большим давлением, которое я когда-либо испытывал в своей жизни», — сказал Ли, ветеран сборной команды чемпионата мира 2019 года.«Когда я подходил к рутине со штангой, я просто сказал себе делать то, что я обычно делаю, и просто качаться, потому что если бы я оказал на себя все это давление, я, вероятно, упал бы, потому что был в моей голове»

Чили, которая была самым последовательным членом команды в этом сезоне перед тяжелым отборочным выступлением в воскресенье, затем вышла на бревно и набрала 13,433, что помогло вырваться в лидеры среди россиян, размахивая руками из-за редкого количества зрителей на арене. вышел в эфир взволнованного командного соревнования колледжа.

«Это Иордания. Она воин, эта девушка, — сказал Том Форстер, главный женский директор гимнастики США. «Она много работает и на все 100 процентов находится здесь, 100 процентов времени. То, что она сделала, было — я не хочу сказать, что ожидала — но она ожидала этого от себя, и она справилась, и это было потрясающе.

«То же самое с Суни на этаже. Это было здорово.»

Ли не разогревала свои кувырки в тренажерном зале перед соревнованиями, поэтому в первый раз она сделала это во время пятиминутного тренировочного периода перед четвертым и последним вращением.

Соединенные Штаты вошли в эту ротацию с небольшим шансом догнать сборную России, но более низкий результат Ли, отсутствие баллов в блокбастере Байлза и падение Чайлза на ковер в конце одной кувыркающейся атаки устранили любые отдаленные шансы на камбэк. .

Победа сборной России стала первым случаем с 2010 года, когда сборная США не выиграла крупный международный командный финал. Но серебряная медаль при таких обстоятельствах будет достойным подвигом.

«То, что я увидела в них, вдохновило», — сказала Энни Хеффернан, отвечающая за женскую программу гимнастики в США. «Они были упорны. Они объединились с общей целью сделать все возможное для себя, а также для (Байлза) и для команды.

«Меня просто переполняла гордость, и я был очень вдохновлен тем, что они смогли сделать в этих обстоятельствах, о которых они даже не мечтали».

отзывов: ваша воля решит вашу судьбу

В 13 лет Энн (Эмибет МакНалти) провела почти десять лет в качестве сироты, не получившей привилегии детства. Вместо этого она работала, заботилась о других детях, часто без чувства дружбы или семьи. Тем не менее, кажется, что дела идут на поправку. Ее усыновят Марилла (Джеральдин Джеймс) и Мэтью (Р.Х. Томсон) Катберт. Два человека в возрасте, но которые все еще могли сделать шикарных родителей.

Ну, если кто-то из них хотел ребенка ради одного, а тем более девочки. По правде говоря, Мэтью нужна помощь, и хотя Марилла, возможно, слишком горда, чтобы говорить об этом, она все равно. Поскольку ни один из них не становится моложе, и с ними оба не женаты и кажутся семейными, имея только друг друга 1, самым дешевым вариантом было бы усыновить мальчика.

Тем не менее, в итоге они получают Энн. Девушка любознательная, болтливая и изобретательная. Кое-что Мэтью ценит, поскольку Марилла очень консервативна, но их решения принимаются вместе.Ибо, даже если он хозяин дома, он делит этот дом со своей сестрой. Это приводит к проблемам для Анны, поскольку Марилле трудно угодить. Тем не менее, когда она знакомится с Энн, она действительно пытается согреться с ней. Однако есть это настойчивое желание, чтобы она ушла. Не потому, что это личное, а потому, что с точки зрения бизнеса, даже если Энн хочет и может работать, им нужен помощник на ферме. Что-то, что Марилла с ее традиционными христианскими ценностями не считает подходящим для девушки.

Я стараюсь переходить к любой новой серии с чувством оптимизма, но чувствую, что в конечном итоге буду разочарован. Впрочем, в этой премьере разочаровываться особо не в чем. Когда дело доходит до того, чтобы влюбиться в Анну, нет ни долгого ожидания, ни медленного ожога. В течении 5 минут 5 МИНУТ! Очарование Макналти вас зацепило, а еще через 4 часа она вас эмоционально вложила. Потому что сначала Энн просто кажется маленьким ребенком с чрезмерно активным воображением, которого послали к Катбертам, потому что ее потребность выразить свои мысли действовала всем на нервы.

Однако, как только вы обнаружите, что у нее никогда не было возможности быть ребенком, она медленно разрушает все стены, которые вы, возможно, построили. Поскольку, когда вы начинаете понимать ее, вы понимаете, что она использует книги и свое воображение, чтобы избежать жизни, в которой ей пришлось работать, чтобы выжить. Она использует Джейн Эйр и романтические сказки, чтобы нарисовать будущее, в котором она не является, как она считает себя, некрасивой девушкой из-за ее веснушек, худощавости и рыжих волос. Я имею в виду, что нужно быть бессердечным, чтобы не сочувствовать ребенку. И действительно, вы почти готовы протянуть руку и обнять ее, чтобы она почувствовала себя успокоенной и одобренной.Я имею в виду, МакНалти действительно проникает в твою кожу и вот так проникает в твое сердце.

Делая это так, когда мы знакомимся с Мэтьюзом и Мариллой, несмотря на то, что оба актера работали с 1970-х годов, МакНалти, которая, казалось, только начала свою карьеру 3 года назад, не только затмевает их, но и заставляет их полагаться на нее. Как ни странно, сценарий таков, что даже если Анна просто реагирует на людей и ситуации, в которых она оказывается, вы никогда не забудете, кто главный и о ком эта история.Ибо Макналти ни разу не потеряет тебя.

Это шоу вызовет у вас вихрь эмоций. Однажды вы будете щекотны, возможно, рассмеетесь, пока Энн что-то продолжает повторять. Тем не менее, в следующую минуту, когда вы начнете понимать, почему она так счастлива с Катбертс, вы окажетесь в слезах. Ибо мисс Макналти действительно знает, как манипулировать своими эмоциями и играть с ними. Она не полагается на свой характер и вашу связь с ним, вместо этого она связывает вас с ней.Таким образом, оставив вас по ее прихоти и ничего больше не желая видеть, как к ней приходит радость, а злополучные уроки жизни сведены к минимуму.

Отсюда положительный лейбл и рекомендация. Большинство шоу, даже с полуторачасовой премьерой, могут оставить вас неуверенным в его направлении или в том, хотите ли вы потратить на это время. Однако с Энн, Макналти и остальной частью актерского состава вы вложились в течение 5 минут и сдержали свои чувства в 9.