Весна. Спорт. Девушки. Победы и рекорды нижегородских красавиц | Персона | СПОРТ
В последние годы тон в нижегородском спорте задают именно девушки. А долгожданная весна – отличный повод вспомнить о самых ярких представительницах прекрасного пола в нижегородском спорте.
Наталья Воронина
Именно нижегородская конькобежка много лет подряд удерживает статус примы в зимних видах спорта. После бронзовой награды на Олимпийских играх-2018 наша ледовая скороходка продолжает будоражить общественность. Так, год назад Наталья Воронина произвела фурор на чемпионате мира в Солт-Лейк-Сити, установив планетарный рекорд на дистанции 5000 м, попутно завоевав «золото».
В прошедшем сезоне Наталье чуть-чуть не хватило, чтобы стать чемпионкой мира. На первенстве планеты в голландском Херенвене нижегородка взяла «серебро» на пятитысячнике.Зато минувшей зимой Воронина установила очередной рекорд – в забеге на 3000 м этапа Кубка мира нижегородка показала лучшее в истории время для равнинных катков.
В ближайшие месяцы Наталью Воронину ждёт небольшая передышка, а затем начнётся подготовка к важнейшему сезону 2021/22. Следующей зимой Воронина выступит на Олимпийских играх. И в Пекине от нижегородки ждут золота!
Дина и Арина Аверины
Ближайшим летом всё наше внимание будет приковано к самым грациозным сёстрам России. Близняшки из Заволжья Дина и Арина Аверины собрали все возможные награды в художественной гимнастике, за исключением олимпийских. Но в июле 2021 года в Токио состоится долгожданный дебют Авериных на Олимпийских играх.
А сезон-2021 Арина и Дина начали с блестящего выступления на этапе мирового Гран-при в Москве. Дина завоевала «золото» в многоборье и упражнениях с мячом и лентой. А также стала серебряной призёркой в упражнении с обручем и бронзовой – в упражнении с булавами.
Арина выиграла «золото» в упражнении с обручем, а в многоборье, упражнении с мячом и в упражнении с булавами взяла серебряные награды.
Нет никаких сомнений, что будущим летом на олимпийском турнире по художественной гимнастике мы будем задаваться только одним вопросом: Дина или Арина?
Анна Тимофеева и Евгения Иванова
А вот и ещё одна пара неразлучных нижегородских спортсменок. Евгения Иванова и Анна Тимофеева давно вместе выступают за сборную России по водному поло – их давно считают «сестричками».
Год назад неразлучные нижегородки помогли сборной России выйти в финал чемпионата Европы и обеспечили нашей команде первые за десять лет награды континентального первенства. И все мы видели слёзы девчонок, когда в решающем матче наша команда досадно уступила Испании в серии пенальти.
Но шанс поквитаться с соперницами у Ани и Жени будет будущим летом. Женская сборная России давно обеспечила себе участие на Олимпийских играх-2020 и обязательно поборется за награды в Токио. Мало кто сомневается, что в составе олимпийской сборной окажутся и две наши неразлучные землячки.
Опыт успешного выступления на главных спортивных Играх четырёхлетия у Ивановой и Тимофеевой есть.
Алеся Алёшина
А вот с этой обаятельной девушкой болельщикам ещё предстоит познакомиться поближе. И нет никаких сомнений, что в ближайшие годы об Алесе Алёшиной мы услышим не раз.
Под конец зимы юная нижегородка стала чемпионкой России по сквошу. И, по мнению экспертов, первенство страны 2021 года было сильнейшим за всю историю России.
И для 18-летней Алёшиной эта победа в чемпионате России далеко не первая. Алеся становилась лучшей в стране ещё в 2019 году и теперь нижегородка вернула себе «золото».
В её бойцовском характере сомневаться не стоит, ведь когда-то Алёшина начинала свой путь в спорте с дзюдо, но позже перевесило увлечение сквошем.
И если вы до сих пор путаете сквош с бадминтоном или теннисом, теперь есть отличный повод узнать этот вид спорта получше. Алеся Алёшина и её будущие победы в этом помогут.
Виолетта Колобова
Впрочем, что мы всё о спорте. Нижегородским красавицам есть чем похвастать и в личной жизни. Вот, например, бронзовый призёр Олимпийских игр-2016, двукратная чемпионка мира по фехтованию Виолетта Колобова в конце февраля стала мамой.
Малыша назвали Лев. Его счастливый отец – олимпийский чемпион по греко-римской борьбе Роман Власов. Четыре года назад Виолетта и Роман познакомились на олимпийском балу в Кремлёвском дворце, а в 2019-м – сыграли свадьбу.
Интересно, что предпочтёт маленький Лев: фехтование или борьбу?
Волейбольный клуб «Спарта»
Женский волейбол негласно считается одним из самых привлекательных видов спорта. И здесь нижегородкам тоже есть что показать. В марте наступает самая горячая пора для дебютанта женской суперлиги А – «Спарты». Наша команда сохраняет шансы попасть в плей-офф, хотя их и не так много.
Но это совсем не повод перестать поддерживать наших красавиц.
Мостовой заявил о смешной ситуации в «Спартаке» из-за девушки Федуна :: Футбол :: РБК Спорт
Он объяснил шумиху тем, что блогеры стали популярными и предложил «меньше думать» о конфликте Заремы Салиховой и бывшего спортдиректора Дмитрия Попова
Читайте нас в
Новости НовостиФото: Александр Мостовой (global look press)
Бывший игрок «Спартака» Александр Мостовой прокомментировал ситуацию с девушкой владельца клуба Леонида Федуна Заремой Салиховой, из-за конфликта с которой ранее ушел спортивный директор Дмитрий Попов. В разговоре с РБК он назвал ситуацию смешной и предложил «меньше думать об этом».
«Ушедшего спортивного директора Дмитрия Попова вообще большинство не знает, где он, кто он и чего он. А Зарему знают, потому что она жена Федуна, а так ее тоже никто особо не знает. У нас блогеры стали популярными людьми, поэтому хватит уже, смешно становится. Меньше нужно думать об этом», — заявил Мостовой.
В медиаполе Салихова появилась чуть более года назад. Несколько месяцев назад она завела Telegram-канал, в котором часто критикует руководителей «Спартака». Ранее из-за ее постов о своей отставке заявил спортивный директор клуба Дмитрий Попов. Вместе с ним «Спартак» покинул директор по развитию и коммуникациям Антон Фетисов, который также подвергался нападкам со стороны Салиховой.
Хаос и бардак в «Спартаке». Главное о ситуации в клубеЭкс-футболист уверен, что команда, проигравшая на старте дважды и выигравшая однажды, выглядела лучше «Рубина», «Крыльев Советов» и «Нижнего Новгорода». «Спартак» нигде не заслуживал поражения, но как ни странно, команда проигрывает. Мяч не идет в ворота, а у других идет, но я это связываю с тем, что пока «Спартак» не определился с линией нападения, да и с серединой поля», — добавил экс-футболист.
Сегодняшнее поражение стало для «Спартака» третьим при португальском главном тренере Руи Витории в официальных играх.
В следующем туре «Спартак» сыграет дома с «Уралом» 14 августа. «Нижний Новгород» в этот же день примет «Уфу».
Александр Мостовой — советский и российский футболист. Выступал за «Спартак» с 1987 года по 1991 год.
Спортивные девушки — питание и тренировки
Все женщины однозначно привлекательны и очаровательны, и нет ни одного «типа» женщин, который лучше, чем все остальные. Однако многим мужчинам больше нравятся спортивные девушки. Легкая походка, подтянутое тело, уверенные движения однозначно вызывают восхищение.
Такие женщины, как и мужчины, регулярно занимаются спортом и правильно питаются. Для поддержания физической активности и восстановления сил женщинам, и особенно молоденьким барышням, надо включать в рацион достаточно витаминов, минералов и аминокислот. Многие специалисты в области спортивного питания считают, что женщина, занимающаяся спортом, по сравнению с коллегами мужчинами, недостаточно питается. Особенно, это касается девушек, занимающихся гимнастикой, бегом, дайвингом, фигурным катанием и классическим балетом. Многие танцовщицы и просто спортивные девушки потребляют менее 70% от рекомендуемой суточной потребности в энергии.
Спортивные девушки — питание
Диетические потребности каждого человека зависят от его роста, от вида деятельности и времени, в течение которого он занят активной физической деятельностью. Спортивные девушки должны придерживаться сбалансированной диеты с различными продуктами, чтобы получить достаточное количество витаминов и минералов. Правильное питание для девушек помогает им улучшить свои достижения.
Спортсмены тратят больше энергии, чем их менее активные сверстники, поэтому они нуждаются в дополнительных калориях. Если они едят недостаточно, организм не может реализовать свои потенциальные способности. А крайнее ограничение калорий может привести к проблемам роста и других серьезных рисков для здоровья, в том числе повышенным риском переломов и других травм.
Витамины и минералы не являются источниками энергии, но от них зависят многие жизненно важные функции в организме. Например, витамин Д и кальций отвечают за прочность костей, а железо необходимо для клеток крови, которые снабжают все органы кислородом. Некоторые минералы, такие как калий, кальций, натрий регулируют количество воды в теле, и влияют на работу мышц. Поэтому красивые спортивные девушки должны придерживаться сбалансированной диеты, включающей разнообразные продукты, обеспечивающие достаточное количество витаминов и минералов. Богатыми источниками кальция являются молочные продукты, такие как молоко, йогурт и сыр.
Вода
Кроме этого, организму необходима вода, чтобы во время интенсивных тренировок избежать обезвоживания организма. Ведь обезвоживание может вызвать мышечные судороги, головокружение или потерю сознания.
Как и мужчины-спортсмены, сексуальные спортивные девушки должны использовать достаточно калорий для восполнения потраченной энергии. Ухаживая за красивыми спортивными девушками, не забывайте, что их можно угощать, такими продуктами, как апельсины, куриное мясо и салаты. Апельсины обеспечивают витамин С и углеводы, но не железо и белок. А вот кусок жареной говядины обеспечивает железо и белок, но не витамин С или углеводы.
Спортивная девушка должна перед тренировкой пить достаточно жидкости. Количество потребляемой воды часто зависит от интенсивности тренировок, погодных условий и потоотделения. Некоторые специалисты советуют заменить воду спортивными напитками, так как они исключают обезвоживание организма.
После тренировок вы можете угостить девушку соками или спортивными напитками, поговорить о ее личных достижениях, о режиме питания, и тем самым вызвать к себе интерес и уважение. Кроме этого, можно сделать ей приятный сюрприз: угостить собственноручно приготовленным фруктовым салатом.
Если вам понравилась статья, поделитесь ей с вашими друзьями в соц. сетях. А я с Вами прощаюсь, до новых встреч!
где на Кубани занимаются этим видом спорта девушки
Председатель комитета женского футбола Краснодарской краевой федерации футбола, начальник отделения женского футбола Краснодарской краевой спортивной школы по футболу Татьяна Зайцева рассказала, что в нашем регионе есть профессиональный клуб, в который могут попасть одаренные девочки, «звёздочки». Также в Краснодарском крае есть команды, играющие в первой лиге.
— Это женская футбольная команда «Победа» из города Новороссийск, которая базируется на структуре спортивной школы. Есть у нас частный клуб «Магнолия» из станицы Новотитаровской. Есть женский футбольный клуб «Айсберг» в Апшеронске. То есть это команды, которые играют в первом дивизионе, любительском. У нас в крае также есть возможность для девчонок, которые не попали в профессиональный футбол сразу, а хотят себя проявить, — отметила Татьяна Зайцева.
На Кубани есть Чемпионат и Первенство Краснодарского края по возрастам. Эти игры посещают тренеры-селекционеры (опытные специалисты, отвечающие за поиск и отбор в команду талантливых молодых спортсменов). Таким образом, у девочек есть реальный шанс, что их заметят.
— Краснодарский край богат талантами. Сюда обратили взоры ФК «Ростов», ЦСКА были у нас здесь и «Локомотив». Я знаю, что они приезжают на Первенство России, отсматривают наших девчонок. То есть у любой девочки есть возможность попасть в профессиональную команду при её желании и возможности, — подчеркнула Татьяна Зайцева.
Также на Кубани существует система соревнований, в которой могут принимать участие те футболистки, которые не так активно развиваются или же не видят себя в профессиональном футболе, но любят этот вид спорта и хотят им заниматься. На базе Кубанского государственного университета есть студенческая команда, женские команды есть и в Кубанском государственном аграрном университете, и в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.
— То есть девчонки поступают в вузы, а дальше они могут остаться в футболе и играть. У нас также есть институт сборных команд. Это команды Краснодарского края до 19, до 18, до 17, до 15 и до 13 лет. Девочки там родом из разных станиц, из самых маленьких хуторов. Они попадают в состав сборной, выезжают на Первенство России. Там приезжают тренеры национальных сборных команд России по возрастам. У любой девочки, даже не попавшей в профессиональный футбол, есть возможность попасть в сборную России и построить свою, пусть даже любительскую карьеру на таком уровне, — пояснила Татьяна Зайцева.
Чтобы попробовать себя в этом виде спорта можно записаться в одну из кубанских спортивных школ:
г. Краснодар – СШ «Академия футбола «Кубань»; АФ «Краснодар»; СШ № 7;
г. Новороссийск – СШ «Победа»;
г. Анапа – «Олимп»; СОШ № 3 им. А. Шембилиди;
г. Армавир – ДЮСШ по футболу;
г. Ейск – «Чемпион»;
г. Новокубанск – «Крепыш» им. К.Х. Тамазова;
г. Апшеронск – ДЮСШ;
г. Хадыженск – «Старт»;
г. Курганинск – «Смена»;
г. Тихорецк – «Труд»;
Анапский район – ДЮСШ № 7;
Крымский район – «Ровесник»;
Новокубанский район – «Родина»; «Надежда»;
Усть-Лабинский район – «Виктория»;
Красноармейский район – СШ им. А.И. Майстренко; «Олимпиец»;
Апшеронский район – «Олимп»;
Отрадненский район – «Олимпия»; «Дружба»;
Выселковский район – СОШ № 9 им. Д.А. Слизнякова;
Гулькевический район – ДЮСШ № 1;
Крыловской район – ДЮСШ; «Олимп»;
Мостовской район – «Триумф»;
Северский район – СШ № 3;
Темрюкский район – ДЮСШ;
Динской район – ДЮСШ № 2;
Брюховецкий район – СШ;
Калининский район – ДЮСШ;
Кущевский район – КСШ «Лидер»;
Станица Архангельская – ДЮСШ;
Станица Марьянская – ДЮСШ;
Станица Стародеревянковская – «Олимпиец».
Спортивные девушки сильны и очаровательны — Российская газета
Дмитрий Губерниев, телеведущий, спортивный комментатор
— Прекрасно, что такое крупное соревнование, как футбольный матч за Суперкубок УЕФА между Ливерпулем и Челси, который состоится 14 августа в Стамбуле, будет судить женщина-француженка Стефани Фраппар. Как сказал один герой в моем любимом фильме «Человек с бульвара Капуцинов»: «Если женщина что-то просит, то ей надо непременно дать! Иначе она возьмет сама!».
Спортивные девушки сильны и очаровательны. И мы в цивилизованном мире наконец-то подошли к тому моменту, когда женщина виртуозно отсудит матч за Суперкубок. Стоит признаться, я вообще неравнодушен к женскому спорту и женщин-арбитров люблю смотреть больше, чем мужчин. Поэтому да здравствуют девушки в футболе!
Конечно, арбитр, прежде всего, должен быть профессионалом. И судейская бригада, дамы, которые будут судить матч, безусловно, в высшей степени профессиональны, знатоки своего дела, которые компетентно и безупречно следят за игрой. А еще, повторю снова, они прекрасны. Ну, просто красавицы. Поэтому я с большим нетерпением жду этого соревнования (после него буду работать на канале «Матч ТВ»), ровным счетом для того, чтобы посмотреть на судейство, красивое во всех смыслах. Ну а футболисты, конечно, сами по себе не подкачают, в этом не сомневаюсь.
Даже если предположить, что это событие будет волнительным для Стефани, что она будет находиться в зоне повышенного внимания к своей персоне, думаю, она справится.
Я, в принципе, сторонник гендерного равенства. И хочу, чтобы женщин было больше и в политике, и в спорте. Было бы здорово, чтобы они более активно участвовали в управлении государством, занимали очень многие посты. Я, как лидер движения «подкаблучников», всеми фибрами души за прекрасных дам.
На мой взгляд, почти нет таких профессий в мире, которыми бы не овладели представительницы прекрасного пола. Я очень часто летаю по всему миру и приветствую, когда женщина — пилот, например. Дамы вообще лучше и совершеннее, чем мужчины. Нам еще предстоит тянуться за дамами и, если они будут указывать нам нужный путь, мы обязательно пойдем.
Девушки в конном спорте | ESU Horses
Хотим поздравить вас, милые дамы, с 8 Марта, праздником весны, цветов и теплоты. Пусть жизнь всегда играет красками, мужчины радуют и оберегают, а лошадки дарят только положительные эмоции.
Надеемся, что эта статья подарит Вам улыбку и хорошее настроение.
Девушки в конном спорте необычные. Сильные, волевые, уверенные в себе, умеющие работать и добиваться результата, идти до конца. Но в тоже время они нежные и ласковые, веселые и предприимчивые. Девушка-конник знает, что не существует слова “не могу”, есть – “не хочу”.
Какие же они,эти хрупкие создания, управляющие огромными животными?
Прежде всего хочу сказать, что девушка-конник- это как сахар со стеклом. Она может быть спокойной, милой, изящной и нежной, а через минуту уже останавливать коня на скаку. Ей нипочем горящие избы и другие мелкие неурядицы. Такие девушки не будут ныть из-за испорченного маникюра или пилить своего мужчину днями и ночами. Им есть чем заняться. У них есть лошади. Рядом с девушкой-конником должен быть сильный и самодостаточный мужчина, другого её жизненная энергия и сила просто собьёт с ног.
Девушки-конники очень чуткие. Их может растрогать душевный фильм или животное на улице. Но не ищите сочувствия, если вы сами создали себе проблемы и вам лень их решать. Они привыкли добиваться поставленных целей и стойко принимают удары судьбы и неудачи, продолжая двигаться вперёд. Поэтому знают, что человек может абсолютно все, если есть желание.
У девушек-конников дома практически всегда есть кошечка или собачка, или свинка, ящерка, хомячок, рыбки. Это уже не важно. Они любят животных и стремятся дарить эту любовь всем вокруг.
Любой спорт закаляет характер, а конный спорт учит быть гибкой. Девушка-конник умеет трезво оценивать ситуацию, придерживать эмоции и руководствоваться здравым смыслом. О таких говорят: “Вижу цель, не вижу препятствий.” Она будет, стискивая зубы терпеть, трудиться, стараться и в итоге добьётся своего. И не только в спорте, но и в жизни.
Многих людей из окружения этих девушек удивляет, как они находят время и силы на все? Ведь многогранность девушек занимающихся конным спортом действительно поражает.
А ещё они всегда разные. Бывая на соревнованиях, обратите внимание на девушек в конюшне. Утром они будут отбивать денники, зачищать коня, а через каких-то пару часов, собираясь на старт, станут похожими на моделей с обложки глянца. Грациозные, аккуратные, серьезные, они наденут белые перчатки и поспешат за медалями. И от этой красоты и силы захватывает дух.
А через пару часов опять переоденутся в рабочие бриджи и будут готовить своего четвероногого друга ко сну, наматывая ватники и подкидывая сено.
С девушками-конниками не бывает скучно. Они искренние, весёлые и жизнерадостные.
А ещё стойкие. Действительно сильные и стойкие. Ведь интриги в любом спорте есть и будут, а сохранить лицо и не сломаться очень и очень сложно.
Выступая на равне с мужчинами, девушки не уступают, а часто и побеждают. Конный спорт требует терпения. И сложно обьяснить почему, но чаще это качество все таки ближе девушкам.
Сейчас женщиной в конном спорте никого не удивишь, даже наоборот их большинство. А ведь на заре развития современного конного спорта все было иначе.
Начинался спорт с военнослужащих и даже не просто военнослужащих, а с офицеров элитных войск. В 30-40 х годах женщинам в рядах военных было не место.
Единственных способ для представительницы прекрасного пола попасть в конный спорт в те годы был эскадрон Красного Креста. Однако о массовом доступе в ряды всадниц не могло быть и речи.
В выездке к женщинам относились более снисходительно, о конкуре и троеборье ровно как и о спорте на международном уровне, даже подумать не могли.
Впервые женщина выступила на международном турнире только в 1949 году. Ею стала датская всадница миссис Джиофри. Она стала бронзовым призером Чемпионата Мира.
В 1952 году женщины впервые получили право участвовать в конных турнирах на равне с мужчинами. В этом же году на Олимпийских Играх участвовало четыре женщины, которые соревновались в выездке.
В 1956 году женщины впервые приняли участие в конкуре на Олимпийских Играх и только в 1964- в троеборье.
Женщинами, которые перевернули историю конного спорта стали Елена Владимировна Петушкова и Лиз Хартель. Судьба последней вообще поражает своей трагичностью и в то же время силой, которую проявила всадница. Лиз Хартель была частично парализована после перенесённого полиомиелита. Однако она сделала невозможное и восстановившись, приняла учатие в Олимпийских Играх. Она стала первой женщиной-конником на которую смотрели с уважением и восхищением все, соперники, судьи, зрители. Её имя звучало на устах всего мира и она заставила уважать женщин, выбравших этот нелёгкий спорт.
Елена Петушкова стала первой женщиной, которая смело и гордо ступила на пьедестал. Завоевав высшие его ступени, она доказала, женщины обладают таким скрытым потенциалом и силой, что недооценивать их просто непозволительно.
Они не боролись за равноправие, они всего лишь хотели заниматься любимым делом, делом всей жизни, достигая новых вершин и не ощущая рамок и якорей.
Такие хрупкие с виду и сильные внутри, девушки-конники уверенно идут по жизни, каждый раз доказывая, что нет ничего невозможного.
Глупо отрицать, что девушки в конном спорте отличаются от других представительниц прекрасного пола и мы попросили мужчин ответить на вопрос: “Какими вы видите девушек, занимающихся конным спортом?”
Девушки-конники -это что-то очень перченное и острое. Они уверенные в себе и жизнерадостные. А ещё, те кто занимаются конным спортом любят животных. Это всегда хорошо, а то встречаются такие, что даже хомячков терпеть не могут.
Ещё девушки-конники очень весёлые, с ними никогда не бывает скучно.
Сергей Гуляев
Во-первых, для меня как для человека, которому лошади не чужие, это просто сближает. Сказать, что просто общая тема – банально. Здесь что ли дух общий.
А вообще, это явный признак, что девушка любит животных, а значит вероятно добрая.
Ну и фигурка обычно на 5 с + у всадниц.
Олег Герасименко
Девушки, которые занимаются конным спортом очень весёлые и зажигательные. А ещё с ними интересно, они редко сидят на месте и постоянно куда-то спешат. Мне нравятся люди у которых в жизни есть цель, к тому же всадницы выглядят очень и очень эффектно.
Николай Петров
Содействие физической активности девочек-подростков: рандомизированное исследование группы «Девушки в спорте» | Международный журнал поведенческого питания и физической активности
Дизайн и условия исследования
Это было групповое рандомизированное контролируемое исследование, исходы которого оценивались на исходном уровне и в течение 18 месяцев после рандомизации. В нем участвовали 24 средние школы в семи регионах штата Новый Южный Уэльс, Австралия. После начала испытания никаких изменений в методах не было.Подробные методы исследования были ранее опубликованы и доступны в журнале с открытым доступом [13].
Школа, отбор и набор участников
ОИК Нового Южного Уэльса запросил выражения заинтересованности у директоров школ ( N = 500). Набор и согласие школ произошло в октябре 2008 года. В каждой школе все девочки 8-х классов в 2009 году были приглашены к участию. Девочки должны были дать письменное согласие от себя и своих родителей.Если учащийся или родитель не дали согласия, они все равно участвовали в вмешательстве, но не участвовали в сборе данных.
Рандомизация
Школа была единицей рандомизации. Школы были разделены на 12 пар на основе следующих критериев: размер школы, доля учащихся из неанглоязычных и коренных народов, опыт преподавания персонала физкультуры, организация школьного спорта, тип школы и географическое положение. Каждая подобранная пара школ была случайным образом распределена с использованием компьютерного алгоритма получения случайных чисел для интервенционной или контрольной группы исследователем, независимым от проекта, который затем сообщил исследовательской группе, которая проинформировала каждую школу о своем распределении.Из-за временных рамок исследования необходимо было провести формирующее исследование в школах интервенций в октябре / ноябре 2008 г. Это означало, что перед сбором исходных данных необходимо было провести рандомизацию.
Формирующее исследование
Формирующее исследование выявило потребности и интересы девочек-подростков, а также школьного персонала, их представления о координаторах в общине и препятствиях на пути участия девочек в физической активности. Интервью проводились с соответствующим персоналом (включая преподавателей физкультуры и других специальностей, а также одного из руководителей школы), а также были проведены отдельные фокус-группы с группами мальчиков и с девочками 8-х классов.Сотрудник проекта из DEC (SM) Нового Южного Уэльса присутствовал вместе с менеджером проекта (LMP), который собирал данные. Кроме того, участников попросили нанести на предоставленные карты школы и местного сообщества объекты и возможности для физической активности в общине. Неформальные наблюдения за уроками физкультуры, перерывами и обедом также проводились менеджером проекта. Они проводились в каждой из 12 школ вмешательства. От 1 до 3 наблюдений было сделано во время перемены, обеда и, по возможности, на уроках физкультуры, и они были записаны в виде полевых заметок.
Результаты показали, что школы были заинтересованы в участии в исследовании по двум основным причинам. Это был шанс «оживить» спорт в их школе и возможность привлечь определенные группы девочек, которые в настоящее время не занимались физкультурой или спортом с энтузиазмом. Персонал считает, что причины, по которым девочки не участвуют в школьных видах спорта, заключаются в следующем: 1) его структура, отсутствие разнообразия и ограниченного выбора, при этом те, кто менее квалифицированы и уверены в себе, выбирают спорт последними; 2) недостаток ресурсов; и 3) недостаток опыта у преподавателей, не занимающихся физкультурой, которые руководили школьным спортом.Среди девочек основные причины их неучастия были аналогичны тем, о которых сообщали сотрудники, с выявленными дополнительными препятствиями, включая «доминирующее» поведение мальчиков во время физкультуры и занятий спортом, а также их предполагаемое отсутствие навыков и уверенности.
Девочек спросили, что они хотели бы включить в школьную спортивную программу. Они предложили возможность выбрать некоторые занятия (особенно нетрадиционные) и поучаствовать в них со своими друзьями; наличие мотивированных учителей, более современная спортивная форма и более уважительное поведение мальчиков; и более высокий уровень активности во время занятий.Эти предложения согласуются с предложениями, цитируемыми в литературе [12, 14, 15, 16].
Результаты были предоставлены каждой школе, и школьные комитеты должны были учитывать их при разработке своих стратегий вмешательства и планов действий. Например, персоналу было предложено опросить девочек, чтобы определить, в каких мероприятиях они хотели бы участвовать, а затем изучить способы интеграции некоторых из них в школьные спортивные программы. Школы были проинформированы о важности участия учеников в школьном спортивном комитете, чтобы у них был «голос» в школе.
Вмешательство
Используя структуру школ, способствующих укреплению здоровья [17, 18] и подход практического обучения [19], школы разработали уникальные 18-месячные планы действий. Член исследовательской группы был назначен «критическим другом» в каждой школе. Это включало работу со школой, поскольку она собирала и интерпретировала свои собственные данные, а также помощь в разработке и реализации школьного плана действий [20]. Стратегии вмешательства были разработаны для достижения основной цели проекта.Эта цель была одинаковой для каждой школы, чтобы предотвратить снижение уровня участия девочек в физической активности средней и высокой интенсивности (MVPA) в ходе вмешательства. Вторичные результаты проекта заключались в том, что школы предлагали программы, лучше разработанные для удовлетворения потребностей девочек, и чтобы девочки знали о них, а также более функциональные связи с деятельностью в сообществе. Они были измерены посредством оценки процесса. Повышение уверенности и самоэффективности при участии в физической активности также было дополнительным результатом, который оценивался с помощью психосоциального опросника.Каждая школа следовала одинаковому процессу при разработке своего вмешательства. Это задействовано:
- 1)
Формирование группы практического обучения (называемой комитетом) в школьном сообществе. Школам сообщили, что в этот комитет должны входить учитель руководящего уровня, руководитель программы, как минимум два других учителя и как минимум две студентки из указанной группы классов.
- 2)
Разработка планов действий для конкретных школ в трех областях на основе результатов формирующих исследований и индивидуальных потребностей школы.
Этими тремя областями, которые составили «активный компонент» вмешательства, были «формальная» учебная программа, школьная среда и связи с сообществом [21]. Конкретное описание того, как школы обычно нацелены на каждую из этих областей, приводится ниже:
Официальная учебная программа
Основное внимание в этой области уделялось развитию школьного спорта. Школы добивались этого, пытаясь вовлекать девочек как минимум на 50% учебного времени в физическую активность средней и высокой интенсивности (MVPA), сокращая при этом время, затрачиваемое на управленческие задачи (например,г., организация студентов). Дополнительная цель заключалась в том, чтобы учителя поощряли физическую активность в классе и вне его. Были также намечены мероприятия, которые девочки указали в ходе формирующего исследования, в которых они хотели бы участвовать. Сюда входили развлекательные и нетрадиционные занятия, такие как силовая ходьба, йога, пилатес, зумба, фитнес, связанный с боксом, и занятия с пропуском занятий.
Школьная среда
Изменение школьной этики или среды, направленное на повышение осведомленности о преимуществах физической активности и спорта на школьном уровне.Школы придерживались подхода, согласно которому для внесения устойчивых изменений требовалось нечто большее, чем просто осуществление деятельности — для этого требовалось изменить отношение к школьному спорту и физической активности и внедрить их в школьную культуру. Этим компонентом вмешательства руководила группа (или комитет) по обучению действиям каждой школы. Роль комитета заключалась в поддержке вмешательства в школе. Они несли ответственность за разработку и реализацию инициатив, которые, по их мнению, будут жизнеспособными. Школам была предоставлена информация от исследовательской группы для разработки этого компонента [10, 13, 22,23,24,25], который включал программы обеденных и внеклассных мероприятий, изменяющие школьную политику в отношении использования оборудования и помещений. , позволяя учащимся носить спортивную форму в школе в спортивные дни и после обеда, и согласовывая систему школьных наград / заслуг с вмешательством.
Связи с сообществом
Чтобы укрепить связи с местным сообществом, школы обратились к исследовательской группе с просьбой о повышении квалификации в том, как продвигать внешкольные мероприятия во время школьных спортивных занятий. Сюда входило создание явных ссылок, например использование местных объектов (например, фитнес-центров, центров PCYC, скалолазания в помещении и спортивных центров). В других участвовали учителя, которые выявляли виды спорта и мероприятия, доступные в местном сообществе (например, баскетбол, футбол, теннис, футбол) во время школьных занятий спортом, и предлагали им посетить школу.Провайдеров из местных сообществ также попросили предложить уроки и стимулы для девочек к участию.
План действий каждой школы составлял часть общего школьного плана на год. Школьные планы обеспечивают основу для стимулирования изменений в школе в течение трехлетнего периода в таких областях, как вовлеченность и удержание учащихся, качество учителей и взаимосвязанное обучение [26]. Школы задокументировали стратегии для достижения каждого результата своего плана действий, в том числе, кто будет участвовать и как они будут измерять успех.
Во время вмешательства школы участвовали в ежемесячных встречах со своими критически настроенными друзьями, чтобы поделиться своими успехами в достижении результатов исследования. Школам было рекомендовано изменить стратегии, и, если требовалась дополнительная помощь, это обсуждалось между исследовательской группой и персоналом DEC Нового Южного Уэльса и сообщалось школе.
Школам была оказана поддержка за счет финансирования со стороны DEC Нового Южного Уэльса для поддержки реализации и для участия сотрудников в мероприятиях по профессиональному развитию.Эти мероприятия включали начальную двухдневную программу обучения и двухдневный исследовательский симпозиум в середине периода вмешательства (февраль 2010 г.). Кроме того, если школа запрашивала конкретное профессиональное развитие в какой-либо области, и член исследовательской группы мог это предоставить, они это делали. Например, нескольким школам были нужны предложения по занятиям, которые можно было бы провести в уроках физкультуры в обеденное время / учебном лагере для девочек, и одна из исследовательской группы провела для них семинар по профессиональному развитию.Регулярные контакты обеспечивались менеджером проекта Girls in Sport , который работал в DEC Нового Южного Уэльса.
Контрольные школы
Контрольные школы продолжили свои обычные программы. По завершении проекта эти школы получили обучение и материалы, связанные с результатами проекта. Персонал также принял участие в заключительном исследовательском коллоквиуме в феврале 2011 года.
Процедуры сбора данных
Обученные сборщики данных не знали о распределении по группам.Базовые данные были собраны в период с февраля 2009 года по июнь 2009 года, а последующие данные — в период с июля 2010 года по декабрь 2010 года. Данные были собраны в одно и то же время в каждой паре выбранных школ. Учителя и ученики не знали, в какой школе они сравнивают. Каждому сборщику данных было предоставлено подробное руководство, контрольный список и сценарии для чтения при информировании участников о мерах.
Меры
Первичный результат
Акселерометром измеренная общая физическая активность (TPA) [27], затраченная на физическую активность, была основным результатом исследования.Все участники носили акселерометр Actigraph (модели 7164 и GT1M; Форт-Уолтон-Бич, Флорида) в течение одной недели. Были загружены данные за тридцать секунд, чтобы определить время, проведенное в легкой (1,5–3,9 МЕТ), умеренной (4,0–6,9) и высокой (≥7,0) активности. Возрастные диапазоны подсчета, относящиеся к вышеуказанным уровням интенсивности, были основаны на уравнениях для прогнозирования расхода энергии [28]. Значения были рассчитаны для процента времени, проведенного под наблюдением при легкой, умеренной и высокой физической активности, чтобы учесть изменение времени ношения.Участники также получили два текстовых сообщения с напоминанием о необходимости надеть акселерометры и вернуть их в конце семидневного периода.
Вторичные результаты
Психосоциальные результаты оценивались с помощью анкеты и включали удовольствие от физической активности и школьный спорт [29], самоэффективность физической активности [30], поддержку физической активности сверстниками [31], социальную поддержку во время занятий спортом в школе [32] ], стратегии повышения физической активности [33], школьная среда для физической активности, физическая самооценка и осознанная важность физической активности [34].Сообщалось о проверке достоверности и надежности всех психосоциальных результатов [13].
Оценка процесса
В конце первого года школы документировали свой прогресс в достижении результатов обучения на основе реализации своих конкретных стратегий. В конце мероприятия были проведены интервью с каждым школьным комитетом «Девочки в спорте », персоналом и учениками для оценки степени реализации стратегий. Девочек попросили указать, произошли ли какие-либо изменения в школьном спорте за последние 18 месяцев, попросили ли их предложить, как улучшить школьный спорт, были ли они проинформированы о видах спорта в местном сообществе и были ли какие-либо программы мероприятий в обеденное время. реализовано.
Качественные данные
В этом проекте была качественная составляющая. Он был разработан для триангуляции количественных результатов и предоставления информации о том, как Girls in Sport было реализовано в каждой школе, что повлияло на то, что происходило в каждой школе, и повлиял ли проект на девочек, на которые рассчитана школа. То есть девочки, которые, казалось, больше всего не увлекались школьным спортом и физической активностью. Качественный компонент, в котором описаны наиболее и наименее успешные компоненты проекта и ответы школ на проект, также смог предоставить некоторые рекомендации и идеи для будущей политики и практики в отношении школьного спорта и физического воспитания. деятельность вне урока физкультуры.
Качественные данные были собраны следующими методами:
Формирующие индивидуальные и групповые интервью были проведены до реализации проекта в каждой школе вмешательства с руководителями, как учителями физкультуры, так и учителями из других ключевых областей обучения, как минимум с восемью девочками восьмого класса и тремя или четырьмя мальчиками восьмого класса в большинстве школ ;
Индивидуальные и групповые интервью в школах сравнения;
Выявление наиболее не вовлеченных в тематическое исследование девочек (по шесть на школу): одно индивидуальное интервью и одно заключительное групповое интервью;
Заключительные индивидуальные и групповые интервью с руководителями, учителями, девочками и некоторыми мальчиками, где это возможно, в школах интервенции и сравнения;
Постоянные наблюдения критически настроенного друга во время визитов в школу, отчеты школы на семинарах и Девочки в спорте.
Эти данные не приводятся в данном исследовании, но записываются отдельно. Однако качественные данные использовались для объяснения некоторых количественных результатов в этой статье.
Размер выборки
В связи с отсутствием надежной оценки внутриклассовой корреляции для первичного показателя исхода общей физической активности (TPA), рассчитанной с помощью акселерометра, в расчетах a priori использовалась оценка 0,01.Размеры эффекта и оценки дисперсии, 77,51 (SD102,92) TPA, что составляет 18,4% от исходного среднего значения, были получены в предыдущем исследовании [10]. Используя эти цифры, была получена модель, основанная на критическом значении t-, равном 2,228 (с учетом соответствия школ), для оценок, основанных на 12 школах на группу. Оценки дисперсии были скорректированы для кластеризации, как это было предложено Мюрреем [35], где стандартная ошибка оценки в обычной оценке t была заменена на \ (\ sqrt {\ frac {2 \ left ({\ widehat {\ sigma}) } _m ^ 2 + m {\ widehat {\ sigma}} _ g ^ 2 \ right.2 \) — нескорректированный школьный компонент дисперсии, м — количество предметов в школе и г — количество школ в группе. Размер выборки всего 10 человек на школу, завершившую исследование, обеспечил адекватную мощность (> 80% мощности и P <0,05). Учитывая, что оценка эффекта может считаться оптимистичной для настоящего дизайна, также учитывалась более умеренная величина эффекта (10% от исходного среднего значения, 42,07 TPA). Также предполагалось, что размеры групп будут варьироваться в зависимости от школы, и поэтому оценки были основаны на гармоническом среднем значении 30 участников на каждую школу, заканчивающую школу [36].При таком консервативном среднем размере эффекта и гармоническом среднем размере выборки 30, завершившем исследование, мощность все еще оставалась высокой (0,987).
Статистический анализ
Статистический анализ основной переменной результата, подсчетов, полученных с помощью акселерометра, был выполнен с использованием смешанной линейной модели (PROC MIXED) в SAS (версия 9.2, SAS Inc, Кэри, Северная Каролина) в период с декабря 2011 года по март 2012 года. Все модели учитывали иерархическую структуру данных. Анализы не корректировались для множественных сравнений.Анализы, включающие минуты в день для легких, умеренных, энергичных и MVPA, были скорректированы для типа акселерометра. Данные студентов включались в анализ, если акселерометр носили более 600 минут в день не менее 3 дней [37]. Анализы следовали принципам намерения лечить. Преимущество линейной смешанной модели состоит в том, что она может включать все доступные данные, позволяющие анализировать частичные наборы данных, созданные, когда участник выбывает из исследования или пропускает учебный визит. Величина отсутствующих данных также была выполнена для данных акселерометра из-за большого количества отсутствующих данных при последующем наблюдении.Это вменение было выполнено с использованием PROC MI и MIANALYSE. Был проведен анализ чувствительности. Линейные смешанные модели также использовались для анализа всех переменных результатов, полученных с помощью акселерометра (время в минутах и процент времени, затраченного на малоподвижный образ жизни, физическая активность легкой, средней и высокой интенсивности), а также всех вторичных переменных результатов.
По протоколу был проведен анализ четырех школ, которые были признаны априори соответствующими всем критериям проведения запланированного вмешательства.Эти критерии включали шесть ключевых областей (см. Дополнительный файл 1: Таблица S1). Их сравнивали с их контрольной школой. Во время анализа одна из школ и соответствующая контрольная школа были слишком малы для включения в анализ. Таким образом, только три школы вмешательства были проанализированы вместе и сравнены с соответствующими школами.
Amazon.com: маленькие спортивные шорты для девочек adidas, белые, 6: одежда, обувь и украшения
Amazon’s Choice выделяет высоко оцененные продукты по хорошей цене, доступные для немедленной отправки.
Amazon Выбор для «девочек в белой теннисной юбке»В настоящее время недоступен.
Мы не знаем, когда и появится ли этот товар в наличии. Таблица размеров ДЕТИ / ДЕТИ ИЗ США
Размер бренда | Рост | Грудь | Талия | |||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
0 месяцев | 20-22 | 15 | 15 | |||||
3 месяца | ||||||||
3 месяца.5-24,5 | 17 | 17 | ||||||
6 месяцев | 25-27 | 18 | 17,5 | |||||
9 месяцев | 27,5 — 29 | 18,5 | 18,5 | 18,5 | 29,5 — 31,5 | 19,5 | 19,5 | |
18 месяцев | 32-34 | 20 | 19,5 | |||||
24 месяца | 34,5 — 36 | 20,5 | 20,5 | 20,5 90 | 36.5 — 38,5 | 21,5 | 20,5 |
Размер бренда | Высота | Грудь | Талия | Бедра | Внутренний шов | |||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
4 года | 39-41 | 22 | ||||||||
5 лет | 41,5 — 43,5 | 23 | 21,5 | 24,50 | 19,5 | |||||
5-6 лет | 44-45.5 | 24 | 22 | 25,00 | 20,5 | |||||
6-7 лет | 46-48 | 24,5 | 22,5 | 26,00 | 22 | |||||
25 | 23 | 27,00 | 23,5 | |||||||
8–9 лет | 51–53 | 26,5 | 24 | 28,00 | 24,5 | 9–10 лет5-55 | 28 | 25 | 29,50 | 25,5 |
10-11 лет | 55,5 — 57,5 | 29,5 | 26 | 30,50 | 27 | 58 — 60 | 30,5 | 27 | 32,00 | 28 |
12-13 лет | 60,5 — 62 | 32,5 | 28 | 33,50 | 29 | 9015 62.5 — 64,5 | 34 | 28,5 | 35,00 | 30 |
14-15 лет | 65 — 67 | 35 | 29,5 | 36,00 | 31 | 36 | 30 | 37 | 32,5 |
Размер бренда | Размер | Возраст | Рост | Вес | |||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
XS | 7-8 лет | 7-8 лет | 49-50 | S | 8–10 Y | 8–10 Y | 51–55 | 60–88 фунтов | |||||||
M | 10–12 Y | 10–12 лет | 56–60 | 74–101 фунтов | |||||||||||
L | 12-14 лет | 12-14 лет | 61-62 | 88 — 116 фунтов |
- 100% полиэстер
- Импортный
- Эластичная застежка
- Машинная стирка
- Спортивные шорты с диагональным швом кокетки с накладными полосками и нижней кромкой толщиной унции.
- Теплопередача с логотипом бренда Adidas на левом переднем крае
футболисток из Канзас-Сити хотят, чтобы девочки знали, что спорт «предназначен для всех» | KCUR 89,3
Шейла Сикау, когда она не работает в команде Kansas City Chiefs, принимает и нападает на фланг в женской футбольной команде Kansas City Glory по отборочному отбору.
Футбол не новость для Сикау, как для многих ее товарищей по команде. Она начала играть в старшей школе, когда была единственной девушкой в команде. Сикау играла с мальчиками не потому, что хотела — она играла с ними, потому что это был единственный вариант, который у нее был, и ей нравилась игра.
В будущем, сказал Сикау, для старшеклассников должны быть футбольные команды, состоящие только из девочек.
«Многие девушки не обязательно хотят играть в мужской команде», — сказал Зикау. «Это единственное, что им предлагают.Если вам удастся собрать школьную команду из всех девочек, она сначала начнется с флага, вызовет интерес, а затем просто начнет развиваться ».
После школы Сикау думала, что ее футбольные дни закончились. Она пошла в колледж и бегала по бегу, но футбол по-прежнему оставался ее страстью. В 2014 году Сикау работал учителем специального образования в Ноксвилле, штат Теннесси. Директор рассказал ей о женских футбольных командах, и она была рада услышать, что такое существует. Она попробовала на Ноксвилл Лайтнинг и сделала это.С тех пор она не оглядывалась назад.
Карлос Морено
Шейла Сикау наблюдает за девушками на поле.Футбол изменил жизнь Сикау, которая впоследствии получила степень магистра спортивного администрирования, а затем прошла стажировку в компании Chiefs, которая привела ее в Канзас-Сити и Славу, которую она теперь называет семьей. Зикау работает полный рабочий день у Руководителей в качестве представителя делового администрирования и связывает Руководителей и Славу.
Сикау сказала, что девочки начинают приобщаться к спорту и проявлять к нему интерес раньше, что, по ее мнению, приведет к тому, что все больше девочек будут заниматься футболом в качестве карьеры.
«Девочки должны знать, что они способны на все и у них есть те же возможности», — сказал Сикау. «Наконец-то он начинает крутиться с флагом и брать мяч в руки, заставляя их выполнять упражнения, просто IQ и знания, язык футбола. Это становится все более распространенным среди молодых девушек, и они хотят это делать. Они начинают видеть это по телевизору с участием замечательных женщин НФЛ и должностей. И если они это увидят, они могут им стать ».
Сикау говорит, что игра учит ценностям и спортивному духу независимо от пола игрока.
«Флаг — основа любого другого вида спорта, как баскетбол. Вы по-прежнему работаете как одна команда, это по-прежнему маневренность », — сказал Сикау. «Вы все еще занимаетесь атакой и защитой, изучаете эту концепцию совместной работы как единое целое. Это основа спорта. Просто у них в руках другой мяч. Тебе не стоит этого бояться ».
Отборный футбол, с другой стороны, позволяет игрокам намного больше разнообразить тело, сказал Сикау, добавив, что у девочек также должна быть возможность играть в отборы.
«Прелесть футбола в том, что для каждого есть ролевая позиция — нужен каждый тип телосложения. Широкие ресиверы, квотербэки, ранбэки ничего не могут сделать без вашей игры. И, кстати, обычно таким девушкам трудно в других видах спорта быть такими же продуктивными, как в футболе », — сказала она. «Так что у каждого есть место. У каждого есть своя роль. Вы так же значимы, как и человек рядом с вами. И девушки не могут найти этого во многих других видах спорта ».
Женщины 18 лет и старше (или моложе, если у них есть отказ от своих родителей) имеют возможность участвовать в отборочном футболе во время командных отборов на «Славу Канзас-Сити» ноября.6.
КеКе Блэкмон, главный тренер команды, сказал, что для отборочных испытаний не требуется никакого предварительного опыта. По ее словам, несколько женщин в команде никогда не играли в футбол до прихода в команду.
«Мы поднимем их футбольный IQ на ступеньку выше, и они многому научатся у нас», — сказал Блэкмон о людях, которые пробуются. «Что касается борьбы, это очень безопасный вид спорта, потому что мы так и делаем».
Карлос Морено
КеКе Блэкмон на футбольном лагере для девочек 17 октября 2021 г.Блэкмон безмерно гордится женщинами, которых она тренирует, но скромно оценивает свои собственные достижения в игре.Она играет в профессиональный футбол в течение 11 сезонов, и в дополнение к тренировкам для Glory, Блэкмон тренирует мальчиков-первокурсников в средней школе Olathe East.
Она начала заниматься отборным футболом в 2008 году в команде Kansas City Tribe, а в следующем году стала капитаном команды. Среди множества других наград и отличий Блэкмон стала золотой медалисткой США, когда в качестве капитана команды привела «Даллас Даймондз» к победе на чемпионате мира среди женщин 2013 года. В те годы Блэкмон познакомился с Джен Велтер, первой женщиной-тренером НФЛ.
Ранее в этом месяце Блэкмон, Велтер и игроки «Канзас-Сити Славы» организовали флагманский футбольный лагерь на Legends Field для девочек в возрасте от 6 до 18 лет. Это было продолжением общенационального тура Welter’s Grrridiron Girls по флагманским учебным лагерям для девочек.
Карлос Морено
КеКе Блэкмон тренирует участников тренировочного лагеря для девочек по футболу в парке Легенд 17 октября 2021 года.Как и Сикау, Блэкмон в юности не хватало футбольных возможностей, что является одной из причин, по которым тренировочные лагеря и тренировки так много для нее значат.
«Это означает, что все, что мы сделали, проявляется в маленьких человечках и молодых женщинах, которые действительно хотят играть в эту игру, и улучшать ее так, как мы», — сказал Блэкмон. «От этого мне так хорошо».
Блэкмон сказала, что хотела бы, чтобы старшеклассницы предлагали футбольный флаг, потому что на данный момент они, как правило, могут играть в соревновательный футбол только в том случае, если присоединятся к команде мальчиков, как это сделал Сикау.
«Мы не пытаемся выйти с ними на поле», — сказал Блэкмон о мужских командах.«По крайней мере, я нет. Я не тренирую (Слава Канзас-Сити), чтобы выйти на поле с мужчинами, я тренирую их, чтобы они выходили на поле друг с другом и показывали, что у нас столько же яркости и силы духа, сколько у мужчин в эта игра.»
Сирита Гапелу, которая будет играть в защите, когда весной начнется следующий сезон «Славы», сказала, что ее товарищи по команде дали ей почувствовать силу и помогли ей стать лучшим примером для подражания для своих детей.
«Мы как семья», — сказал Гапелу.«Я люблю игру. Я мать-одиночка, и я очень занята со своими детьми, когда они занимаются спортом. Так что для меня быть активным вне связи с моими детьми для меня это как терапия ».
Рокки Рэй, защитник «Канзас-Сити» Славы, был назван «Новичком года» в прошлом сезоне. До прихода в Glory Рэй никогда не играла в футбол, но смотрела, как играют братья, и всегда хотела.
Карлос Морено
Рокки Рэй улыбается, наблюдая, как дети учатся играть в футбол.«Спорт предназначен для всех», — сказал Рэй. «Для всех людей, которые выросли в те времена, когда эта игра не для девочек или чего-то еще, просто дайте им шанс. Посмотрите, на что они похожи, потому что сейчас все не так, как раньше. Девушки намного круче, чем думают люди. Я думаю, что мы круче мальчиков ».
Мы можем выровнять игровое поле для девочек в спорте
Ким Тернер, честная игра для девочек в спорте, старший поверенный и директор проектаКаждый день девочки и молодые женщины сталкиваются с постоянным вопиющим гендерным неравенством в школьных и общественных занятиях спортом в городах по всей стране.В США, несмотря на то, что девочки хотят играть в большем количестве, средние школы предоставляют мальчикам на миллион больше спортивных возможностей по сравнению с девочками, в том числе на 100000+ больше в Калифорнии. В общественных спортивных лигах, организованных или организованных общественными парками и отделами отдыха, департаменты сообщают, что девочки получают лишь одну треть — или даже меньше — возможностей играть в командах. Один большой калифорнийский парк и рек. Департамент сообщил, что в настоящее время девушки получают лишь 12% спортивных возможностей.А когда девочки все же начинают заниматься спортом, им говорят, что они не имеют такого значения из-за худших условий, таких как второсортные помещения, тренеры, не знающие спорт, и практически полное отсутствие признания в школе или общественной рекламе. .
В этот Национальный день девочек и женщин в спорте (3 февраля) пора признать эпидемию гендерного неравенства в молодежном спорте, запрещенную Разделом IX. Важно действовать не только потому, что это правильно, но и для того, чтобы больше девочек могли получать пожизненные выгоды от занятий спортом:
- Девочки, занимающиеся спортом в старших классах школы, получают на 7% больше заработной платы во взрослом возрасте и с большей вероятностью будут заниматься профессиями, в которых доминируют мужчины.
- Девочки, занимающиеся спортом , добиваются больших успехов в учебе.
- Девочки, занимающиеся спортом , обладают более высокой самооценкой и уверенностью в себе.
- А девочки, которые занимаются спортом , с большей вероятностью избежат рака груди во взрослом возрасте и получат широкий спектр долгосрочных преимуществ для психического и физического здоровья, включая предотвращение определенных состояний диабета, которые делают человека более уязвимым для COVID-19.
Подумайте о спортивной лиге вашей старшей школы или молодежного сообщества, или о лиге вашей дочери, внучки, племянницы или соседки. Если учесть местное бейсбольное поле и поле для софтбола, они равны, или на одно менее ухоженное и далеко? Получают ли женские команды равные упоминания в социальных сетях, на митингах и объявлениях, или они получают крошки признательности? Приравниваются ли раздевалки для девочек и комнаты для команд к тем, которые предоставляются мальчикам, или же девочкам передаются меньшие, менее оборудованные помещения или вообще не предоставляются места для их команд и развития спорта? Все это можно исправить, и это не займет годы или даже месяцы.Мы можем прямо сейчас приступить к выравниванию игрового поля для женско-юношеского спорта. Вот как начать:
1. ИЗУЧАЙТЕ СПОРТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ С ГЕНДЕРНОЙ ОБЪЕКТИВОМ.
Даже если молодежные спортивные программы в школах или общине приостановлены прямо сейчас , это прекрасное время, чтобы сделать шаг назад и изучить:
- Получают ли мальчики большинство возможностей для занятий спортом в местных школах или общественных лигах? CA требует, чтобы государственные начальные, средние и старшие школы, в которых проводятся соревнования по легкой атлетике, размещали данные об их участии на своих веб-сайтах.Спросите данные, если они еще не опубликованы!
- Получают ли мальчики превосходные льготы, в том числе условия, время в расписании, опыт тренера, возможности для сбора средств и многое другое?
2. НАЙДИТЕ НИЗКИЕ ПЛОДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КАПИТАЛА.
Например, в вашей школе или сообществе, если у мальчиков лучшие поля или тренажерные залы или лучший доступ к раздевалкам и комнатам для команд, просто ПОВЕРНИТЕ эти зоны между командами девочек и мальчиков (т. Е. Не разрешайте футбол для мальчиков. доминировать в раздевалках и комнатах для команд круглый год, но вместо этого равномерно распределять места между ВСЕМИ командами).Это общедоступные ресурсы, которыми молодежь должна в равной степени пользоваться независимо от пола. (Примечание. Приветствовать и размещать всю ЛГБТКИ-молодежь является ключевым моментом — свяжитесь с Fair Play для получения дополнительных ресурсов об интеграции, если это необходимо!)
3. СДЕЛАТЬ / ЗАПРОСИТЬ ДОЛГОСРОЧНЫЕ И КРАТКОСРОЧНЫЕ ПЛАНЫ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ГЕНДЕРНОГО РАВЕНСТВА В МОЛОДЕЖНОМ СПОРТЕ.
- Обследуйте девочек в школе (пример) или сообществе (пример) о том, чем девочки хотят заниматься и какие препятствия могут удерживать их от игры, затем добавьте виды спорта, которые они определяют, и устраните препятствия для участия.
- Просмотрите существующие руководства о том, как привить гендерное равенство в занятиях легкой атлетикой в государственных школах до 12 лет и в государственных спортивных программах с участием местных сообществ. Доступные и увлекательные гиды доступны для школ, общественных парков и мест отдыха.
- Признайте, что высокие плоды также важны и достижимы, например, обеспечение гендерного равенства в недавно построенных или отремонтированных школьных спортивных сооружениях и общественных спортивных комплексах и охват девочек с точки зрения их спортивных интересов.
4.СОПРОТИВЛЯТЬСЯ.
Обеспечьте упорство членов сообщества, семей, девочек, заинтересованных сторон и сотрудников молодежных спортивных программ, тренеров и руководителей, быстро диагностируя проблемы гендерного неравенства в молодежном спорте, выявляя и устраняя несправедливость с помощью согласованных планов, а также обеспечивая поддержку и финансирование (творчество с ресурсами работает !) для всех необходимых изменений.
Знайте, что гендерное равенство действительно возможно. Fair Play for Girls in Sports, проект некоммерческой организации Legal Aid at Work, на протяжении почти двух десятилетий помогал девочкам добиться равноправия в молодежном спорте, особенно в цветных сообществах с низким доходом, где спортсменки слишком часто оказывались в стороне.
Представитель нашей работы, Fair Play недавно завершил мониторинг четырех различных средних школ в двух штатах, что привело к следующим изменениям:
- Сотни новых возможностей для занятий спортом для девочек в виде новых уровней спортивных команд (например, команды frosh / соф / новичков) и расширенных спортивных предложений (в зависимости от того, во что девочки на самом деле хотят играть). Например, если для мальчиков доступны три уровня футбола, в школе следует установить три уровня для девочек: футбол, баскетбол или другие востребованные виды спорта для девочек с сопоставимым обучением и поддержкой.
- Поменяны и / или модернизированы спортивные сооружения для девочек, чтобы женские команды наконец получили равный доступ к финансируемым государством раздевалкам, комнатам для команд, полям, помещениям для кондиционирования и многому другому. В одной калифорнийской школе для софтбола для девочек были ветхие блиндажи с сеткой и не было подходящей площадки для ударов, тогда как в бейсболе для мальчиков были затененные прочные блиндажи из шлакоблоков и ударный комплекс — в том же кампусе — история двух команд.
После вмешательства Fair Play школа создала новое поле для софтбола для девочек с блиндажами из шлакоблоков и ударной структурой для девочек — среди других изменений.Теперь девушки могут раз и навсегда испытать равные условия игры.
Гендерное равенство в молодежных спортивных лигах, школах и командах парков и клубов отдыха может стать реальностью — прямо сейчас. Начните сегодня с ознакомления с инструментами и видео на веб-сайте Fair Play: www.fairplayforgirlsinsports.org, и, пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации. Если вы хотите поддержать наши усилия по честной игре по выравниванию игрового поля, вы также можете сделать пожертвование здесь и / или подписаться на электронные новости на нашем сайте.Поздравляем с национальным днем девушек и женщин в спорте!
Как родители выбирают спорт, в который играют дочери
Девочки сегодня растут в мире с беспрецедентным набором образовательных и профессиональных возможностей. Большинство из них закончат колледж и получат ученую степень, чем когда-либо прежде, и им доступны все профессии. Хотя со временем деятельность девочек и мальчиков сблизилась, для каждого пола все еще существуют различные пути, и многие детские занятия по-прежнему связаны с определенными аспектами женской или мужской идентичности.
Как родители девочек перемещаются по этой часто сложной местности? Чтобы ответить на этот вопрос, я остановлюсь на 38 семьях, с которыми я познакомился и проинтервьюировал, у которых есть по крайней мере одна дочь младшего школьного возраста, которая в настоящее время занимается шахматами, танцами или футболом. Эти семьи являются частью 95 семей, с которыми я познакомился во время исследования Игра на победу: воспитание детей в конкурентной культуре. В течение 16 месяцев я опросил около 200 родителей, детей и учителей / тренеров, участвовавших в этих соревновательных внеклассных мероприятиях в шести различных организациях, трех в пригороде и трех в городе.В то время как мальчики также были частью более крупного исследования, то, что я обнаружил о девочках и конкуренции, было особенно интригующим из-за того, что в нем говорится о том, кем эти молодые женщины могут вырасти, чтобы стать.
В отличие от мужественности, множественные формы женственности считаются приемлемыми для родителей и детей, поэтому неудивительно, что для каждого из трех видов деятельности возникли разные гендерные сценарии. Названия этих разных гендерных сценариев — «грациозный», «агрессивный» и «розовый» — все произошли от языка, используемого родителями девочек во время интервью.Они помогают нам понять, как родители выбирают различные занятия для своих дочерей.
Graceful Girls
Говоря о том, почему танец хорош для их дочерей, мамы подчеркивали способность танца помогать своим девочкам быть изящными. Одна танцевальная мама сказала мне, что танец способствует хорошей осанке, которая способствует более изящному внешнему виду: «Есть дети, которых вы видите в студии, и они грациозно входят; есть что-то в том, как они держатся.Если это улучшит ее осанку, значит, я кое-чего добился. Но вы знаете, если я вижу, как она сутулится, тогда я думаю: «Ну, она не тянет за собой весь танцевальный опыт через жизнь» ».
Создание изящного тела также означает создание женственного тела. Другая мама объяснила:« Когда Я начал с танцев с Бретани. Я думал о грации, гибкости и осанке. Девушка должна быть женственной и, знаете, утонченной … А девушкам, я думаю, хорошо иметь немного той грации, которую вы получаете от танца.»
Даже несмотря на то, что их дочери все еще учатся в начальной школе, некоторые матери четко связывали важность наличия изящного тела и привлечения мужского внимания. Эта мама объяснила, как танец может помочь ее дочери в будущем:» Он улучшает координацию. , это вселяет уверенность, и я не думаю, что есть что-то хуже, чем подростковая девочка, которая не умеет танцевать. Тебе известно? По крайней мере, важно просто уметь танцевать [в школьном танце]. Танец долгое время ассоциировался с подготовкой девочек к различным аспектам жизни общества, таким как этикет и социальная грация, обычно подразумеваемые попытки увеличить свои шансы на успех. брачный рынок.
Однако мамы, которых я изучила, которые продвигают этот изящный женский гендерный сценарий, не только выбирают танец для своих дочерей; они также продвигают соревновательный танцевальный опыт. В такой обстановке ваша внешность может помочь вам стать более успешным конкурентом. Кроме того, наложение соревнований добавляет еще один важный элемент в сценарий изящных девочек — который применяется как к физическому, так и к эмоциональному состоянию — а именно изящность во взаимодействии на соревнованиях.
Одна мать, также учительница танцев, описала свой любимый танцевальный конкурс:
Я думаю, что StarProducers — прекрасное соревнование… Всех приветствуют за кулисами.Люди говорят: «Привет, как дела? Удачи. Мне нравится твой наряд. У тебя великолепные волосы! О, разве ты не выглядишь красиво ?!» Они делали это даже с самыми молодыми танцорами, что действительно дает им толчок за кулисами, и 99 процентов студий, которые пошли туда, были такими же. Все говорили: «Хорошая работа. Удачи на сцене». Это просто очень благоприятная атмосфера, и они постарались включить всех в награды, даже несмотря на то, что это санкционированная система, в которой более одного человека могут выиграть золото или серебро или что-то еще.Все получили что-то, и они вручили специальные награды группам, которые, возможно, не получили платину или высокие баллы … «Ух ты, у этой группы были действительно отличные улыбки», и за это они получили специальную награду.
Эта цитата описывает два способа, с помощью которых изящные девушки учатся соревноваться по-женски. Во-первых, в этой конкурентной среде, где конкурентов оценивают по их талантам, внешний вид девушек играет определенную роль.Костюмы, прически и даже улыбки приветствуются и могут стать способом завоевать особое признание. Девочки узнают, что их женственная внешность является частью оценки и может заработать собственное вознаграждение, помимо таланта, который они практиковали. Во-вторых, ожидается, что девушки поддержат своих соперниц. Пожелать участнице удачи, поддержать ее или сказать, что она хорошо выглядит, считаются желательными в этой конкурентной среде. Поддержка, традиционно считающаяся женским атрибутом, также является способом продемонстрировать социальную благосклонность.Итак, изящные девушки изящны как физически, так и социально.
Тем не менее, родители и учителя танцев стремятся подчеркнуть, что соревновательный танец — это серьезная физическая активность, которая должна рассматриваться как имеющая такую же легитимность, как и командные виды спорта. Сравнение со спортом на самом деле помогло организовать танцевальные соревнования, по крайней мере, с точки зрения того, как родители оценивают ценность участия. Следование модели соревновательной спортивной деятельности помогло создать модель соревновательного танца, обращаясь к родителям, которые хотели, чтобы их девочки стали спортсменками и научились быть более конкурентоспособными, оставаясь при этом женственными с точки зрения внешнего вида и отношения.
В целом стратегия «изящных девушек» учит девушек, что они должны быть женственными, что означает быть изящными, хорошо выглядеть и поддерживать конкурентов. Несмотря на то, что соревновательный танец объединяет танец, традиционно женское занятие, с соревнованием, он по-прежнему сохраняет это соревнование косвенным для девочек. Да, эта конкуренция может быть жесткой как между конкурирующими танцевальными студиями, так и внутри танцевальных студий, как вы могли видеть на Lifetime’s Dance Moms, , но это шоу намеренно экстремально, и вы все еще видите, как девушки поддерживают и болеют друг за друга.Танцовщицы, которых я встречал, не сталкиваются со своими конкурентами, как агрессивные футболистки, вместо этого оттачивают навыки взаимоотношений и внешность, которые традиционно ассоциируются с женственностью.
Агрессивные девушки
В то время как изящных девушек учат быть добрыми соперницами и ценить внешний вид, агрессивных девушек учат проявлять как физическую, так и конкурентоспособную силу, активно поглощая аспекты своей женственности. Многие родители-футболисты противопоставляют своих дочерей тем «девчушкам», которые танцуют.Они используют гендерный сценарий «агрессивных девочек» при выборе соревновательного футбола для своих дочерей.
Один отец, чей старший сын играет в дорожный футбол, а его семилетняя дочь уже является членом учебной команды академии, отражает основные элементы агрессивного гендерного сценария девочек: снижение акцента на физической женственности, сосредоточение внимания на будущей карьере возможности и воспитание выигрышного отношения. Он обеспокоен тем, что его дочь имеет тенденцию быть слишком женственной и недостаточно агрессивной:
Я призываю ее быть более агрессивной, потому что она милая маленькая девочка, но мне не нравится, что она девчушка … Вы знаете , Я не хочу, чтобы она была чирлидером — ничего против этого — но я хочу, чтобы она подготовилась к тому, чтобы иметь возможность, если она хочет быть руководителем в компании, играть на этой территории.И если она будет девчачьей девчонкой, может быть, она будет секретарем. [Пауза] В этом нет ничего плохого, но позвольте ей сделать что-нибудь еще, если она захочет.
Этот папа явно считает, что, будучи «девчачьей девочкой», девушка занимается менее желательными занятиями, которые традиционно считаются женскими, например секретаршей. Образы, которые вызывает этот отец, связанные с тем, чтобы быть руководителем, такие как «игра на этом газоне», говорят о том, какое значение он придает легкой атлетике, чтобы помочь своей дочери следовать избирательному, исторически сложившемуся мужскому карьерному пути.Вдобавок он считает черлидинг, который имеет много общего с соревновательными танцами, как занятие для девочек.
Как предположил отец-футболист, который не любит девчонок, многие родители думают, что беспощадность и агрессивность ставят девочек на определенный путь, возможно, в угловой офис в качестве руководителя компании. Фактически, каждый родитель с дочерью, играющей в футбол, с которой я разговаривал, использовал в своем интервью слова агрессивный или напористый . Сосредоточение внимания на уменьшении внешнего вида, о чем свидетельствует тот факт, что футболистки носят андрогинную форму и снимают все свои украшения, особенно важен в этой карьерной гонке, так как многие родители знают, что быть женственными в некоторых офисных помещениях не подойдет. профессии.
Эта мама девятилетней футболистки сказала: «У нас нет иллюзий, что наша дочь станет отличной спортсменкой. Но командный элемент [важен]. Я проработал в Morgan Stanley десять лет, и Я проводил собеседование с кандидатами, и эта способность работать в команде была важной частью нашего процесса найма. Так что это навык, который вступает в игру гораздо позже. Дело не только в навыках игры с мячом или зрительно-моторной координации ». Та же самая мама продолжала объяснять: «Когда я проводила собеседование с [кандидатами на работу] в Morgan Stanley, если бы у меня была кандидатка — потому что это банковское дело, и вам нужно быть агрессивным, вам нужно быть жестким — если она играла, например, хоккей, сыграно .Моя дочь играет, и я просто верю, что дети учатся быть уверенно агрессивными, и я думаю, что это сказывается на жизненной напористости ».
Как следует из этой цитаты, быть частью команды и быть напористым — это другие агрессивные навыки. девочки могут учиться на соревнованиях по спорту, например, футболу. Другая мама убедительно объяснила: «Я думаю, что когда ты занимаешься спортом, я думаю, это учит тебя напористости, потому что ты не можешь просто ждать, пока мяч придет к тебе. Вы должны стремиться к этому мячу ».
Погоня за мячом, участвуя в схватках один на один и становясь единственным победителем, определенно представляет собой соревновательный опыт, отличный от танцев.У одной из мам, с которыми я познакомился во время танцев, есть две дочери, которые работают в танцевальной команде, одна из которых также играет в футбол в местном клубе путешествий. Она видит разницу в том, как родители ведут себя на различных соревнованиях, и это поведение, похоже, соответствует различным гендерным сценариям, которые они используют при воспитании дочерей. Она сказала мне: «Другие родители [на футбольных матчах] говорят своим детям быть агрессивными и напористыми. Они просто действуют некорректно и ругаются во время футбольных [игр].Не так уж много в танцах! »
Эти агрессивные и напористые девушки воспитываются как женщины, которые будут стремиться к физическим и метафорическим балам и преодолевать трудные и сложные условия на протяжении всей своей жизни. Их учат быть агрессивными в различных аспектах своей жизни. , но без акцента на внешность, в отличие от изящных танцовщиц. Шахматы представляют собой несколько иную картину: шахматные девушки могут сосредоточиться на своей женственной внешности и в то же время быть агрессивными, если они того пожелают.
Pink Warrior Girls
Как и футболисток, шахматных девушек поощряют к агрессии. Но эта агрессия немного отличается, потому что шахматы — это не физическая игра. В отличие от танцев и футбола, шахматы — это в первую очередь интеллектуальное соревнование, поэтому физическая женственность не является проблемой на соревнованиях. Из-за отсутствия телесности женственность, связанная с шахматами, более инклюзивна. Шахматы продвигают гибридный гендерный сценарий для небольшой группы участвующих девочек.Эти девушки учатся быть агрессивными, но они также могут сосредоточиться на женственной внешности, если захотят.
Шахматы позволяют девочкам быть тем, что одна мать двух сыновей описала мне как «розовую девочку»: «Эти девочки носят футболки с принцессами. [У них] стразы и бантики в волосах — и они бьют мальчиков. И мальчики выходят полностью сдутыми. Это такие вещи, которые я считаю такими забавными. Эту девушку Кэролайн, я называю ее шахматисткой-убийцей. У нее в волосах бантики, она носит платья, все розовое, рюкзак Барби, и она играет убийственные шахматы.»
То, что победившая девочка может выглядеть такой женственной, особенно сильно влияет на мальчиков и их родителей. Шахматная мама описала, как отец отрицательно отреагировал, когда его сын проиграл ее дочери:» Отец вышел и был шокирован. Он сказал: «Ты позволил девушке победить тебя!»
Большинство шахматисток, которых я встречал, не являются «розовыми девушками» в том смысле, что они одеваются не совсем так, как Кэролайн. Но в шахматах есть шанс быть такими. и агрессивный, как воин, и девчачий, охватывающий розовый. Гендерный сценарий розового воина позволяет девушкам быть агрессивными и напористыми, но при этом вести себя нормативно женственно — если они этого хотят.
Для людей, связанных со школьными шахматами, важно, чтобы игра не была физической. Например, когда я разговаривала со Сьюзан Полгар — первой женщиной-гроссмейстером, ведущим защитником девочек в шахматах и автором по гендерным вопросам и шахматам, — она сказала, что тот факт, что шахматы не являются физической игрой, важен для продвижения гендерного равенства: «Что ж, я думаю, девочки должны понимать, что да, у них такой же потенциал, как и у мальчиков. Я считаю, что шахматы — прекрасный инструмент в качестве интеллектуальной деятельности, где девочки могут доказать, что в отличие от физических видов спорта, потому что от природы, возможно, мальчики сильнее или, скорее, в шахматах женщины могут оказаться равными.
Многие родители активно используют шахматы как способ научить девочек тому, что у них должны быть такие же возможности, как и у мальчиков. Шахматная мама объяснила: «Мы воспитываем ее… чтобы она стала феминисткой. И поэтому она говорит, что хочет быть гроссмейстером или президентом [Соединенных Штатов]. У нее нет никаких представлений о гендерных ограничениях, и я думаю, что это хорошо ».
Несмотря на то, что это не физическая игра, между футболом и шахматами больше общего, чем между танцами и шахматами из-за акцента на агрессии.И шахматы, и футбол с их соперничеством лицом к лицу ближе к гегемонистской маскулинности, отсюда и воинский компонент гендерного сценария шахмат. Те, кто пишет о шахматах, часто сосредотачиваются на этой агрессии и на ее значении для женщин. В книге Шахматная сука: женщины в высшем интеллектуальном спорте автор Дженнифер Шахад, сама шахматистка, объясняет, что в шахматах общий эпитет «играть как девочка» на самом деле означает игру с большой агрессией.
Несмотря на агрессию или, возможно, благодаря ей, девочки составляют явное меньшинство в школьных шахматах.В турнирах участвует больше девочек младшего школьного возраста, чем в любом другом возрасте, но они намного меньше половины числа участников турниров с совместным обучением. Это проблема, которую организаторы стремятся решить, предлагая турниры «только для девочек», присуждая отдельные награды девочкам и мальчикам, добившимся самых высоких результатов, и ведя отдельные списки рейтингов для девочек и мальчиков. Некоторые считают этот подход негативным, только усиливая ощущение, что девочки никогда не могут быть такими же хорошими, как мальчики, и выступают против него, но многие родители, которых я встретил, считают, что дополнительное внимание и успех могут удержать девочек.
Классы женственности
Грациозные, агрессивные и розовые сценарии девушек-воинов обычно различаются в зависимости от класса, так же как и классовая принадлежность большинства семей в каждом виде деятельности. В этой соревновательной деятельности мы можем увидеть классифицированные формы женственности. Хотя почти все семьи относятся к среднему классу в широком смысле этого слова, родители, находящиеся выше в классовой иерархии среднего класса, способствуют более агрессивной женственности, и мы видим это как в футбольных, так и в шахматных семьях.Матери-танцоры, которые обычно имеют более низкий статус (в зависимости от уровня образования и дохода), чем родители шахматистов и футболистов, пропагандируют женственность, которая менее агрессивна в соревнованиях и уделяет приоритетное внимание внешности. В семьях среднего и низшего среднего класса и рабочего класса больше внимания уделяется женственности. У женщин из рабочего класса и нижнего среднего класса есть занятия, которые, как правило, в большей степени связаны с «передовой сценой», «розовыми воротничками» и связаны с эмоциональной работой, например, секретарши, которые требуют сосредоточения на женских чертах, таких как дружелюбие и чистота.Девочек, выросших в этих семьях, учат, что им, вероятно, придется использовать свою женственность в своих будущих занятиях; однако эти занятия могут быть более конкурентоспособными, чем они были в прошлом, поэтому соревновательный танец является полезным видом социализации в этих семьях.
Мышление с точки зрения занятий подчеркивает родительские занятия в дополнение к родительским стремлениям к занятиям их детей. Вспомните отца-футболиста, который хочет, чтобы его дочь могла играть на поприще руководителей корпораций, а не быть секретарем, и мать-футболиста, которая раньше работала в Morgan Stanley.Первая — юрист, а вторая — инвестиционный банкир, которая недавно перестала работать, чтобы проводить больше времени со своими пятью детьми. Оба родителя учились на бакалавриате в элитных университетах. Большинство родителей-футболистов имели схожие профессии, были профессорами или врачами. Короче говоря, это родители, обладающие высокой квалификацией и сами прошедшие процедуру аттестации на конкурсной основе.
Девочек из высшего среднего класса готовят гораздо более стратегически, чтобы помочь сохранить положение своей семьи в классе, войдя в то, что традиционно является гегемонистским мужским миром.Это включает в себя выбор занятий после школы, которые дадут этим девочкам преимущество при поступлении в колледж. Сегодня в Соединенных Штатах женщин-футболистов в три раза больше, чем девочек-скаутов. Сравнение с традиционно женской деятельностью девочек-скаутов свидетельствует о переходе к использованию таких видов спорта, как футбол, для обучения девочек достижению успеха в будущем. Те, кто обладает сильными финансовыми, социальными и культурными ресурсами — связанные с семьями из высшего среднего класса — с большей вероятностью будут иметь доступ к путешествиям и элитному соревновательному опыту и сосредоточиться на них.
В отличие от них, мамы-танцоры не обсуждали будущую карьеру своих дочерей, которая требует большого количества дипломов и высшего образования. Некоторые упомянули возможность того, что их дочери станут докторами или юристами, и почти все ожидают, что их дочери будут учиться в колледже, даже те, кто серьезно рассматривает профессиональную танцевальную карьеру для своих дочерей. Но эти мамы обычно упоминали преподавание как цель своей карьеры, в то время как никто из родителей-футболистов этого не делал — даже мать-футболистка, которая сама была учительницей в средней школе.Несколько матерей особо упомянули о том, что учитель танцев — это учитель танцев, который имеет меньший статус, чем преподавание в учебных заведениях (поскольку для этого не требуется экзамен на получение лицензии).
Несмотря на то, что сегодня у девочек больше возможностей, чем когда-либо, различная среда ограничивает и трансформирует гендерные роли. Мы можем видеть это в соревновательных мероприятиях после школы для детей. В этой конкурентной деятельности воспроизводятся пол и класс, что, вероятно, повлияет на то, кто окажется в этом угловом офисе, а кто станет помощником босса.
Этот пост адаптирован из книги Хилари Леви Фридман « Игра на победу: воспитание детей в конкурентной культуре».
Празднование Национального дня девушек и женщин в спорте с пантерами
CLAIRE BURKE | КАРОЛИНА ПАНТЕРС, ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ АДМИНИСТРАТОР ГМ / ФУТБОЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ
Вы занимались спортом в детстве?
В детстве я играл в футбол и хоккей на траве. Я начал играть в футбол, когда мне было около пяти лет, и играл на протяжении всего колледжа.Я попал в футбольную команду Уоффорда весной первого года обучения и играл на первом курсе. Я играл в хоккей на траве с шестого класса и играл до последнего года обучения. Я был объявлен представителем штата и играл на национальном турнире в Уэст-Палм-Бич, штат Флорида, когда я учился в младшем классе средней школы.
Какой урок, который вы извлекли из занятий спортом, вы все еще применяете в жизни сегодня?
В старшей школе я получил возможность быть капитаном футбольной и хоккейной команд.Я понял, что иметь капитанский оркестр — это большая ответственность. Это было не просто название, это была возможность установить стандарт для окружающих. Быть лидером (даже без титула «капитан») позволило мне найти способы поддерживать и вдохновлять окружающих. Каждый день мы, как лидеры, имеем возможность вдохновлять и поддерживать тех, кто нас окружает. Проблемы есть на каждом шагу, но я считаю, что работа с группой, которая может вдохновлять друг друга на то, чтобы стать лучше и помогать друг другу, когда дела становятся тяжелыми, невероятно ценно.Быть лидером также означает, что вы никогда не забываете о том, чтобы оказаться в окопах со своей командой и добиться своей цели. Командная атмосфера важна, особенно когда вы знаете, что все в ней участвуют и готовы делать все, что нужно, вместе.
Как бы вы объяснили ценность увеличения числа женщин, работающих в спортивной индустрии?
Ценность увеличения числа женщин в спортивной индустрии огромна. Женщины могут по-разному подходить к проблемам — с разными эмоциями, разными мыслительными процессами и т. Д.Я думаю, что увеличение числа женщин было бы невероятным преимуществом для оптимизации процессов и многих других аспектов отрасли.
Какой из проектов, над которыми вы работали в TSE, был самым полезным?
Возможность работать с футбольной операционной группой на Суперкубке 50 была для меня потрясающим опытом. В то время я работал спонсором, и меня пригласили помогать футбольной команде в проведении Суперкубка. Долгие ночи и кропотливая работа были омрачены невероятным духом товарищества и незабываемыми воспоминаниями.Очевидно, у нас не было того результата, на который мы надеялись, но работать с группой людей, чтобы добиться этого, и получать удовольствие в процессе — это именно то, что я запомнил.
Как вы подходите к преодолению невзгод, когда вы сталкиваетесь с трудностями?
Бедствия могут проявляться во многих формах. Я думаю, что самое важное для меня, когда я сталкиваюсь с невзгодами, — это оставаться уверенным в своих силах и оставаться верным себе. Вы обязательно столкнетесь с трудностями, поэтому важно знать свои сильные стороны, но открытость к извлечению уроков из опыта также может продвинуть вас далеко вперед.Всегда есть возможность узнать что-то новое, столкнувшись с проблемой или сложной ситуацией.
Как вы управляете временем, затрачиваемым на занятия спортом в течение сверхурочных и выходных дней?
Мне посчастливилось заниматься спортом с тех пор, как я закончил колледж в 2009 году, так что для меня это действительно просто стандарт. Как и во всем остальном, время, затраченное на это, иногда имеет свои проблемы, но когда у вас есть отличная группа, с которой можно работать, время не кажется слишком важным фактором.Благодаря тому, что мы много времени работаем, эта профессия дает вам уникальную возможность стать семьей за пределами вашего дома. Мы можем ссориться, как братья и сестры, но нам действительно нравится работать друг с другом и работать в команде, чтобы выполнить свою работу.
Если бы вы создавали список воспроизведения перед игрой, какая песня должна была бы быть в нем?
«Хорошие вибрации» — Марки Марк и фанк-связка. Возврат? да. Мгновенный подъём настроения? Кроме того, да.
.