Упражнения на коврике с палкой | |||
---|---|---|---|
1. «Штангисты» | Исходная позиция — стоя, гимнастическая палка в руках, руки внизу: 1 – палка вверх, 2 – за голову, 3 – вверх, 4 — и.п. | 4 раза | Голову держать прямо |
2. Наклоны вперед | Исходная позиция — ноги на ширине плеч, палка на плечах 1-2 наклоны вперед 3-4 – и.п. | Спина прямая, при наклоне ноги в коленях не сгибаются | |
3. «Морячки» | Исходная позиция — стоя, гимнастическая палка в руках, руки внизу: 1 – присесть палку вперед, 2- и.п. | Спину держать прямо | |
4. Ходьба по палке | Исходная позиция – палка лежит на полу вдоль коврика, стоя сбоку 1- идем по палке, обхватив пальцами ног в одну сторону, 2 – идем серединой стопы, 3 – идем наступаем пяткой | 3-4 раза | Спину держать прямо |
5. «Перекат через палку» | 1.подняться на носки,через палку перекат на пятки | 10 раз | Спину прямо, ноги в коленях прямые |
6. «Ветерок» | Восстановление дыхания 1-2 — вдох носом – приподнять верхнюю часть туловища, 3-4 – выдох ртом, и.п. | 3-4 раза | Губы на выдохе трубочкой |
7. «Кошечка» | Исходная позиция – стоя на четвереньках 1- голова вниз, спина круглая – «злая кошечка», 2- голову вверх, глазки вверх , спину прогнуть – «добрая» кошечка | 3-4 раза | Опора на прямые руки |
Упражнения на животе | |||
8. «Резиночка» | Исходная позиция – руки, ноги, вытянуты 1-6 растягивание в противоположные стороны 7-8 расслабление | 3-4 раза | Носки тянуть, голова лбом на коврике |
9. «Буква Л» | Исходная позиция – ладошка на ладошке, подбородок на ладошку 1 – поднять ноги 2 – развести на ширину коврика 3 – соединить, 4 – и. п. | 3-4 раза | Колени прямые, пола не касаются |
10. «Лодочка» | Исходная позиция – руки, ноги вытянуты 1-6 – поднять руки и ноги и удерживать 7-8 – и.п. | 6-7 раз раза | Руки, ноги натянуты |
Дыхательное упражнение «Ветерок» Вдох носом, выдох ртом | 3 раза | Вдох носом, выдох ртом | |
11. «Бабочка» | Исходная позиция – лежа на животе, руки вперед вытянуты 1- руки вперед, 2 – руки в стороны 3- вперед, 4 – и.п. | 2-3 раза | Ноги от пола не отрываются
|
Упражнения на спине | |||
12. «Липучка» | Исходная позиция – руки вдоль туловища 1-2 – давим затылком в пол 3-4 – плечами 5-6 – тазом 7-8 — пятками | 3-4 раза | Ладони плотно прижаты к полу |
13. «Гармошка» | Исходная позиция – тоже 1-2 – согнуть ноги в коленях 3-4 – и.п. | 8-10 раз | Ноги опускать мягко, пятками не стучать |
14. «Колобок» | Исходная позиция – ноги прижаты к груди в группировке 1-2 – перекат до 6 шейного позвонка 3-4 – перекат обратно в и.п. | 6-8 раз | Руки снаружи обхватывают колени в группировке, не отпускать группировку |
15. «Мостик» | И.П. Руки опущены вниз вдоль туловища, ноги параллельно, стопы прижаты к полу 1,2 — поднять спину вверх, 3-4 — и.п. | 3-4 раза | Опора на стопу и плечи |
16. «Шарик» | Дыхательное упражнение Исходная позиция – ноги согнуты в коленях, правая рука на груди, левая на животе | 6-8 раз | На вдохе «надуть» живот- шарик, на выдохе спрятать шарик |
Упражнения с мячами | |||
17. «Катаем мячики» | Исходная позиция – сидя, ноги на мяче стопы Катаем мяч вперед — назад, вправо — влево | 5-7 раз | |
18. Игра «Меткий стрелок» | Игра «Меткий стрелок» По очереди бросают мячи в корзинку с 1м. | ||
Заключительные упражнения | |||
19. | Игра «Мороженное» |
Утренняя зарядка (для детей) — презентация онлайн
УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКАЧто такое утренняя
гимнастика?
Утренняя
гигиеническая гимнастика (зарядка) –
комплекс физических упражнений, выполняемых,
как
правило,
утром,
с
целью
разминки мышц и суставов. Обычно, зарядка
может выполняться на воздухе, в спортзале или
дома. Зарядка состоит из комплекса физических
упражнений умеренной нагрузки, охватывающих
основную скелетную мускулатуру.
Польза утренней зарядки
Помогает быстрее проснуться;
Улучшает общее самочувствие;
Дает заряд бодрости, помогает наполнить свой день энергией;
Повышает настроение и работоспособность;
Укрепляет здоровье;
Улучшает подвижность суставов;
Активизирует все процессы в организме;
Помогает поддерживать хорошую фигуру;
Продлевает жизнь;
КАК ДОЛЖНА ПРОХОДИТЬ
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
Утренняя гимнастика (зарядка)
должна проводиться в хорошо
проветренной комнате, а если позволяют условия – на свежем воздухе.
Выполнять упражнения следует в легкой, не стесняющей движения
одежде. После зарядки рекомендуются водные процедуры – влажное
обтирание, обмывание, прием душа, летом – купание.
При выполнении зарядки необходимо следить за самочувствием и
правильным дыханием во время упражнения.
Для регулирования нагрузки при занятиях зарядкой важное значение, как
вспомогательное средство имеет самоконтроль – наблюдение за
физическим состоянием (подсчет пульса, периодическое взвешивание).
ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОМПЛЕКСА УТРЕННЕЙ
ГИМНАСТИКИ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЕ
Состояние
здоровья организма;
Общую физическую
подготовленность организма;
Индивидуальные биологические
ритмы организма;
Начинаем подготовку!
Выходи на тренировку!
Чтоб здоровым, сильным быть,
Со спортом вы должны
дружить.
Утро начинай с зарядки,
В классе все держи в порядке.
Утром делаешь зарядку?
Научи всех по порядку
Руки, ноги разминать
И здоровье поправлять!
Самая
удобная спортивная
одежда для зарядки – трусы и
майка или спортивный костюм
по сезону при занятиях на
свежем воздухе.
ЛЕТОМ
ОСЕНЬЮ
ЗИМОЙ
Включай
в зарядку 8-9
упражнений и повторяй
каждое упражнение 6-10 раз.
Меньшее число повторений не
приносит пользы.
Не
забывай о правильном
дыхании. Дыши свободно,
через нос.
Хорошо
делать зарядку под
бодрую, ритмичную, но
негромкую музыку.
Физическое развитие. Веселая зарядка для детей 1
Физическому развитию ребёнка необходимо уделять внимание как можно раньше. Крепкие мышцы спины не позволят развиться сколиозу, физически развитые дети реже болеют, ребёнок будет гибким и подвижным. Но главное, это то, что всё, что привито до 3 — 5 лет, останется с ребёнком на всю оставшуюся жизнь, поэтому очень важно привить малышу привычку регулярно делать зарядку.
ВЕСЕЛАЯ ЗАРЯДКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 1,2,3 ЛЕТ
Разумеется, маленькие детки не смогут выполнять ряд рутинных упражнений, они ещё просто неспособны надолго концентрировать внимание на чём-то одном, поэтому, единственный способ заставить малыша заниматься, это увлечь его, заинтересовать, проводя зарядку в виде весёлой игры, т. е. это должна быть весёлая зарядка для детей. Говоря о зарядке для детей 1, 2, 3 лет, ни о каких отжиманиях, качании пресса, силовых тренировках или акробатических занятиях речь не идёт. Продолжительность зарядки составляет 5 — 10 минут. Безусловно, все упражнения мама или папа должны проделывать вместе с малышом или же находится рядом. Для начала, необходимо выполнить с ребёнком 2 — 3 упражнения, а в следующие разы постепенно добавлять остальные.
Для того, чтобы ребёнок с радостью делал зарядку, она должна быть весёлой и, в виде какой-нибудь игры или интересной истории.
Веселая утренняя зарядка для детей
- Достаём солнце. Ребёнку говорят, что у него над головой светит чудесное солнышко и он может прямо сейчас достать его, для этого нужно лишь потянуться вверх, для реалистичности можно взять оранжевый воздушный шар и держать его над головой ребёнка. Малыш будет поднимать руки вверх и приподниматься на носочках, чтобы достать солнышко. Если использовать воздушный шар, то в конце упражнения можно сделать так, чтобы малыш всё-таки дотянулся до солнышка.
- Приседание. Чтобы ребёнок немного поприседал, можно использовать следующую уловку — разбросать по комнате игрушки и в игровой форме дать малышу задание брать по одной игрушке и складывать в коробку. Таким образом ребёнок будет вынужден приседать.
- Мостик. Детский мостик выполняется не так как взрослый, руки и ноги малыша находятся на полу, но вверх повёрнута спина, а не живот. Можно поиграть с малышом в волшебницу, превратившую его в мостик, тогда ребёнок охотно выполнит это упражнение.
- Паровозик. Ребёнок перевоплощается в паровозик, становясь на четвереньки и проходя по отведённому для паровозика маршруту. Движение можно сопровождать звуками «чух-чух».
- Самолёт. Вместе с ребёнком нужно расставив руки «облететь» вокруг комнаты.
Малыши очень любят играть в различных животных, птичек, насекомых и это можно использовать для зарядки.
- Воробушек. Машем с ребёнком руками как крыльями, постепенно приподнимаясь на цыпочки.
- Сова. Вертим головой вправо-влево, вверх-вниз, изображая сову.
- Медвежонок. Ходим изображая неуклюжего косолапого медвежонка.
Веселая утренняя зарядка для детей может состоять из разнообразных упражнений, главное, чтобы все они были преподнесены малышу как весёлая игра и какое-нибудь интересное действие: нюхаем цветочки, ловим комариков, изображаем бабочку, здороваемся со змейкой и т. д. Упражнения нужно подбирать исходя из того, что больше всего нравится малышу, какие игры он предпочитает. Такая веселая зарядка для детей поможет развиваться малышу не только физически, также она способствует развитию фантазии и артистизма.
|
|
Учитель первого класса Биксби арестован по обвинению в детской порнографии
Биксби, Окла. — Федеральные власти арестовали учителя первого класса Биксби по обвинению в детской порнографии, сообщили в четверг государственные школы Биксби.
В заявлении округа говорится, что они узнали, что в среду Хизер Байкрофт, учительница второго года обучения в восточной начальной школе Биксби, была арестована.
«Основываясь на информации, предоставленной округом к этому моменту, мы не считаем, что в предполагаемых преступлениях участвовали какие-либо нынешние или бывшие студенты BPS», — говорится в сообщении округа.
В федеральной жалобе утверждается, что в онлайн-аккаунте были обнаружены видеоролики с детской порнографией, на которых изображены Байкрофт и ее муж.Инцидент, как полагают, произошел в 2015 году. Джейсону Байкрофту также предъявлены обвинения в детской порнографии, и он фигурирует в обвинении в изнасиловании 2016 года.
Хизер Байкрофт временно отстранена, и представители округа заявили, что связываются с властями для получения обновленной информации о ситуации. Вот полное заявление государственных школ Биксби:
«Округ был проинформирован поздно вечером в среду, что Хизер Бикрофт, учительница первого класса на втором курсе начальной школы Биксби Ист, была арестована федеральными властями по обвинению в детской порнографии.Основываясь на информации, предоставленной округу к этому моменту, мы не считаем, что в предполагаемых преступлениях участвовали какие-либо нынешние или бывшие студенты BPS. Узнать, что учитель Биксби, которому доверена безопасность и благополучие детей, мог быть причастен к поведению, столь же отвратительному, как и то, что якобы было заявлено, очень тревожно. Мы решительно осуждаем любые действия со стороны взрослого, которые ставят под угрозу психическое или физическое здоровье ребенка, особенно когда они совершаются кем-то, пользующимся доверием общества.Мисс Байкрофт отстранена. Округ находится в контакте с властями, рассматривающими это дело, и будет действовать быстро и решительно, чтобы защитить наших учеников. Тем временем мы будем сообщать семьям о наших планах по обслуживанию их детей, пока не будет принято окончательное решение. Мы также будем предоставлять обновления по мере появления новой информации ».
2 Новости Оклахома разговаривала с родителями с сыном в классе для первого класса Байкрофта. Меган и Ник Молер сказали, что они все еще боятся отправлять своего 6-летнего ребенка обратно в класс, независимо от того, преподает Байкрофт или нет.
«С кем мы отправляем наших детей в школу? Мы понятия не имеем», — сказал Ник Молер. «Мы оставляем наших детей на восемь часов в день с учителями, о которых мы ничего не знаем».
«Вы отправляете своих детей в школу с кем-то, с кем вы ожидаете, что они будут в безопасности, а потом слышите что-то вроде этого, — сказала Меган Молер. — У вас от этого болит живот. Ты действительно не знаешь, что думать ».
Популярные истории :
Оставайтесь на связи с нами в любое время и в любом месте —
Первый класс — Санкт-Петербург.
Джастин СкулЯдром программы чтения в нашем классе является сама детская литература. Дети ежедневно погружаются в литературу. Поэзия и песня вводятся несколько раз в день. Сначала мы используем много предсказуемых рассказов и книг, в которых иллюстрации «несут» смысл. Мы моделируем множество историй и создаем собственные учебники. Это называется совместным чтением. Мы продолжим делать это в течение года. Учебник будет преподаваться в группе.Всего существует пять учебников для чтения. Списки слов отправляются домой перед тем, как мы начинаем каждую книгу, и дети могут взять каждую книгу домой, чтобы поделиться ею со своими семьями, когда мы закончим читать ее в классе. (Конечно, они должны принести это обратно!) Чтение с гидом проводится в классе по мере необходимости. В это время учитель собирает небольшую группу детей, чтобы разработать и практиковать стратегии чтения с использованием уровневых читателей. Часть нашего времени также тратится на самостоятельное чтение, когда учитель и помощник слушают, как читают отдельные дети, и при необходимости оказывают помощь. Понимание учащимися оценивается с помощью простых письменных книжных отчетов и устных дискуссий с опытными читателями. Мы различаем уровни чтения и обучаем способностям каждого ребенка с помощью центров чтения.
У детей есть возможность каждый вечер приносить домой книгу из классной библиотеки. Я призываю их тем или иным образом поделиться с вами книгой, независимо от того, читают ли они ее вам, вы читаете им или вместе вы просто смотрите на картинки. Книги будут перевезены в зеленой книжной сумке.Когда сумка и книга будут возвращены, ребенок сможет взять домой другую книгу. SSR (Silent Sustained Reading) проводится каждый день после обеда, когда у детей есть 20 минут на изучение книг в классе. По пятницам у нас ССР с друзьями!
Орфография изучается ежедневно посредством фонетики и чтения текстов. Мы начинаем с обзора буквенных звуков, которые используются в детском саду, и много работаем над развитием у детей навыков слуховой дискриминации. Они учатся внимательно слушать слова, которые они хотят написать, и записывать буквы в последовательности звуков, которые они слышат. У нас есть еженедельные списки правописания, начиная с середины сентября. Орфография ребенка развивается по довольно предсказуемой схеме, и с течением года вы увидите большие успехи. Sitton Spelling добавлен в учебную программу в январе. Это список из 30 «непростительных слов», которые дети должны будут правильно использовать в своих ежедневных сочинениях.
У наших первоклассников есть возможность писать каждый день. В Writing Workshop (который проводится не реже 2-3 раз в неделю) они выбирают свои собственные темы, пишут и делятся своими историями.Каждое утро весь класс вместе «пишет» Daily News, где учитель явно моделирует процесс написания. Раз в неделю дети используют формат «Шаг вперед к письму», поощряя написание простых абзацев. Наш грамматический текст учит нас правильной пунктуации, существительным, глаголам и прилагательным. Написание журнала происходит ежедневно, начиная с января. Книги, сделанные всем классом, всегда выставлены на обозрение и всем НАСЛАЖДАЮТСЯ!
Рукописный ввод также преподается ежедневно. Формирование букв проверяется также на уроках орфографии и фонетики.
Планы уроков для учеников начальной школы
Финансовая грамотность в дошкольных учреждениях, дошкольных учреждениях, детских садах, первом и втором классе
Следующие уроки содержат рекомендации, планы уроков и мероприятия для учителей, заинтересованных в ознакомлении детей в возрасте от четырех до семи лет (дошкольного, дошкольного, первого и второго классов) с концепциями ранней финансовой грамотности.
Введение
Урок первый: принятие решений о расходах
У ребенка есть выбор.Сначала решения принимают родители, но до конца первого года дети уже способны сделать несколько простых выборов. Если детям разрешено делать легкий выбор в раннем детстве, тогда принимать решения для себя по мере их роста становится менее трудным. Этот урок знакомит детей с дошкольными учреждениями и детскими садами с помощью ориентированных на деньги действий по принятию решений.
Руководство для учителя — Урок первый: принятие решений о расходах
Руководство для учащихся — Урок первый: принятие решений о расходах
Урок второй: планы расходов
Дети дошкольного возраста способны изучать простые планы расходов.Раннее обучение категоризации денег устанавливает модели будущего поведения по управлению деньгами. Этот урок знакомит детей с концепцией разделения их денег на категории, а именно «экономить», «тратить» и «делиться». Мы представляем занятия, которые помогут детям понять, что количество денег ограничено и их нужно делить для разных целей.
Руководство для учителя — Урок второй: планы расходов
Руководство для учащихся — Урок второй: планы расходов
Урок третий: зарабатывание денег
Взрослые должны зарабатывать деньги, чтобы удовлетворять свои потребности и желания.На этом уроке дети узнают, что деньги зарабатываются, а не приходят бесплатно. Дети также узнают, что количество денег ограничено. Раннее обучение навыкам зарабатывания небольших сумм денег дает основу и понимание того, что работа и деньги связаны.
Маленькие дети выполняют определенные задачи дома только потому, что они являются частью семьи или домашнего хозяйства. Дети могут выполнять дополнительные задания, чтобы заработать деньги на свои планы расходов. Детям необходимо различать общие обязанности членов семьи и обязанности, которые приносят им деньги.Этот урок знакомит маленьких детей с занятиями и идеями, как зарабатывать деньги. Заработанные деньги помогают детям достичь своих финансовых целей. Помните, что финансовые цели для ребенка дошкольного возраста могут показаться взрослым простыми, но непростыми для ребенка. Дети узнают, что деньги — это награда за работу.
Руководство для учителя — Урок третий: зарабатывание денег
Руководство для учащихся: Урок третий: зарабатывание денег
Урок четвертый: что такое деньги?
Деньги — это средство обмена большинства товаров и услуг. Разные монеты и бумажные деньги имеют разную ценность. Детям нужна способность узнавать названия и достоинства различных монет и купюр, используемых в обмен на товары и услуги. Этот урок помогает детям определить названия монет и понять их относительную ценность с точки зрения покупательной способности. Мы представляем игры и занятия, которые помогут детям получить эти знания.
Руководство для учителя — Урок четвертый: что такое деньги?
Руководство для учащихся — Урок четвертый: что такое деньги?
Финансовая грамотность для 3-6 классов
Следующие планы уроков предназначены для детей младших классов в следующих классах: третий класс, четвертый класс, пятый класс и шестой класс.
Урок первый: пособия и планы расходов
Дети с третьего по шестой класс умеют распоряжаться небольшими суммами денег. Они могут разделить свои деньги на несколько категорий, включая «тратить», «экономить» и «отдавать». В то же время они могут тратить свои деньги и вести учет того, что было потрачено. Этот урок знакомит с пособиями для учащихся с третьего по шестой класс. Надбавки — это первый шаг к пониманию письменных планов расходов или бюджетов. Под руководством по управлению пособиями в детстве дети могут стать финансово ответственными взрослыми.Взрослые, обладающие навыками эффективного бюджетирования, создают более здоровые семейные отношения и вносят свой вклад в построение более сильной экономики.
Руководство для учителя — Урок первый: пособия и планы расходов
Руководство для учащихся — Урок первый: пособия и планы расходов
Урок второй: Денежная ответственность
Успешное управление капиталом включает ведение учета потраченных денег. Это включает в себя навыки, чтобы знать, сколько денег доступно, сколько денег было потрачено и сколько денег нужно сэкономить для будущих нужд.Этот урок знакомит детей младшего возраста с понятием ответственности за управление деньгами посредством точного ведения учета. Он предоставляет им задания и рабочие листы, демонстрирующие необходимость нести ответственность за то, как они тратят и экономят деньги.
Руководство для учителя, урок 2, часть 2: Финансовая ответственность
Руководство для учащихся, Урок 2, часть 2: Финансовая ответственность
Урок третий: сбережения и инвестирование
Часть знаний об управлении капиталом включает в себя знание того, куда вкладывать сбережения.Стоимость сбережений увеличивается по-разному в зависимости от того, как распоряжаться деньгами. Размещение сбережений на чем-то, помимо сберегательного счета, знакомит студентов с миром инвестиций. Когда они станут взрослыми, эти студенты будут иметь контроль над тем, куда они вкладывают свои деньги для выхода на пенсию. Важно, чтобы они понимали, как добиться максимального роста за свои деньги. В то же время им необходимо понимать шансы потерять эти деньги в результате инвестиций. Этот урок знакомит студентов с основами роста денег за счет сбережений и инвестирования.В нем вводятся понятия финансового риска и нормы прибыли.
Руководство для учителя — Урок третий: сбережения и инвестирование
Руководство для учащихся — Урок третий: сбережения и инвестирование
Урок четвертый: Сравнение покупок
Этот урок знакомит студентов с концепциями, связанными со сравнением покупок и выбором наилучшего варианта. Задания этого урока познакомят учащихся с разницей между потребностями и желаниями. Студенты также научатся внимательно изучать рекламу, чтобы обнаруживать сообщения, которые могут повлиять на их решения.
Руководство для учителя — Урок четвертый: Сравнение покупок
Руководство для учащихся — Урок четвертый: Сравнение покупок
Вам понадобится Adobe Reader для просмотра PDF-файлов рабочей книги и рабочих листов на этой странице: Загрузите Adobe Reader
Школьная зона — Большая рабочая тетрадь для первого класса
Школьная зона, отправляемая и продаваемая Amazon, является подлинной и подлинной. Товары, продаваемые другими продавцами, могут быть более низкого качества и не подлежат гарантии School Zone.
Посетите магазин School Zone по адресу Amazon.com/SchoolZonePublishing.
ХАРАКТЕРИСТИКИ КНИГИ
- 320 страниц: 302 страницы с заданиями, 18 страниц с ключевыми ответами
- Для детей от 6 до 7 лет
- Страницы 7,75 x 10,75 дюймов с прочной глянцевой обложкой
- В книге есть несколько разделов с примечаниями к родителям для каждого : Время, Деньги и дроби, Акустика и правописание, Базовая математика, Понимание прочитанного, Словарь
- Красочные, удобные для детей иллюстрации усиливают уроки
- Простые указания и визуальные подсказки способствуют самостоятельному обучению
- Понятия переходят от простого к сложному, страницы перфорированы, чтобы их можно было легко оторвать для отдельных листов.
УДИВИТЕЛЬНО — Большая рабочая тетрадь для первого класса содержит более 300 красочных упражнений, которые делают обучение увлекательным! Эти проверенные упражнения помогут подготовить ваших детей к успеху, обучая первоклассников математике и навыкам чтения, а также решая проблемы в порядке возрастания сложности для дополнительного обучения с подкреплением.Дети учатся читать и развивать навыки в области фонетики, лексики, письма в первом классе, орфографии, понимания прочитанного, логики, решения проблем в рассказах, умозаключений и дедукции — все это в этой книге. Это также рабочая тетрадь по сложению и вычитанию, в которой для первого класса преподается математика с размеченными значениями, временем, забавными дробями и многим другим! С красочными и удобными для детей иллюстрациями, а также простыми указаниями и визуальными подсказками эта рабочая тетрадь для первоклассников увлекательна и проста в использовании. Перфорированные страницы позволяют легко вырезать и создавать отдельные рабочие листы, а каждый практикуемый навык указан в нижней части каждой страницы, чтобы помочь отслеживать. Когда большая рабочая тетрадь для 1-го класса будет завершена, вы можете заполнить прилагаемую «Отличная работа! Ваш сертификат №1 в качестве награды за хорошо выполненную работу. Повесьте его на стену или холодильник, чтобы с гордостью демонстрировать свои достижения.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ — Использование детских тетрадей — отличный способ улучшить обучение. Написание от руки, в отличие от набора текста на компьютере, активизирует определенные области мозга ребенка, улучшая их способность не только запоминать то, что он или она изучает, но и придумывать новые идеи.Заполнение физических страниц также дает ощущение выполненного долга, которое сложно получить от цифрового продукта. Это учебное пособие, которое обязательно понравится детям!
ПОДГОТОВКА — Позвольте нам помочь вам подготовить ваших маленьких детей к следующему классу с помощью наших рабочих тетрадей, карточек, карточных игр, книг для раннего чтения и программы онлайн-обучения — Anywhere Teacher. Подготовьте детей к классу с помощью этих замечательных дополнительных средств обучения и многого другого!
ПОБЕДИТЕЛЬ НАГРАД — контент School Zone получил награду Фонда «Выбор родителей», «Тилливиг Той», «Брэйнчайлд», «Выбор семьи», «Выбор мамы» за выдающиеся достижения, награду «Золотая звезда игрушечной школы для родителей и детей» и многое другое.
НАША ИСТОРИЯ — Более 40 лет назад давние преподаватели Джеймс Хоффман, доктор юридических наук, и его жена Джоан Хоффман, Массачусетс, открыли розничную торговую точку для учителей, а затем вскоре определили потребность в домашних условиях. учебные материалы, которые помогут родителям поддержать и дополнить обучение своих детей в классе. School Zone Publishing быстро стала лидером на рынке рабочих тетрадей и карточек для детей от дошкольного возраста до шестиклассников.
School Zone остается семейной, ориентированной на совершенство, отзывчивой к клиентам, внимательной к новым технологиям и приверженной сообществу. Мы постоянно обновляем наши продукты, добавляя новые функции и контент, отражающие меняющиеся стандарты, развивающиеся методы обучения и общие передовые практики.
Первый класс — Пушечная школа
Основа программы изучения языков для первого класса направлена на изучение и применение фонетических паттернов с помощью программы Puzzle Piece Phonics. Puzzle Piece Phonics — это сбалансированная программа обучения грамоте с упором на изучение слов. Хотя обучение акустике является ядром этой программы, оно также направлено на беглое чтение, понимание текста, письмо с использованием соглашений английского языка и развитие словарного запаса.Эта программа позволяет студентам изучать шаблоны фокусировки в течение одной недели, обучаясь кодировать и декодировать с каждым шаблоном. Это происходит посредством формального обучения, управляемой практики, а также независимой практики. Студентов просят сортировать, читать и писать слова изолированно и в контексте. Наша конечная цель — научить учащихся овладевать еженедельными шаблонами, применяя их к чтению и письму во всех областях содержания. Студенты изучают и практикуют эти навыки посредством совместных групповых занятий, обучения в малых группах, индивидуальной практики и групп чтения с гидом.
Чтение под руководством используется для обучения детей на соответствующем уровне развития. Индивидуальные оценки рекордов проводятся несколько раз в течение учебного года. Эти контрольные оценки позволяют учителям определить уровень обучения каждого ученика. Затем учителя формируют временные группы учеников на основе схожего поведения при чтении, включая словообразование, использование стратегий чтения, понимание прочитанного и беглость речи. Группы остаются подвижными в течение года, что позволяет учащимся развиваться в своем собственном темпе, со временем обрабатывая множество все более сложных текстов.Чтение с инструктором основано на исследованиях и предлагает инструкции по чтению, которые побуждают учащихся к уверенному и независимому чтению. Кроме того, настоятельно рекомендуется самостоятельное чтение, и детям предоставляется ежедневная возможность изучать книги, исходя из их собственных интересов.
Первоклассники используют программу «Почерк без слез». Эта простая в освоении учебная программа делает овладение почерком приятным для учащихся и их учителей. Исследования поддерживают активное обучение почерку.Недавние исследования показывают, что письмо от руки улучшает творческие навыки письма и мелкую моторику.
Возможности развития письменных навыков включаются посредством ведения дневника, отзывчивого и творческого письма. Более формализованное письмо преподается с использованием 6 + 1 навыков письма. В частности, студентов учат писать с помощью целенаправленных уроков, касающихся идей, организации, беглости предложений, выбора слов, условностей и голоса. Навыки преподаются и развиваются в течение учебного года на основе потребностей развития наших учеников.Кроме того, студентов учат писать в различных жанрах, включая личные повествования, дружеские письма, стихи, рассказы с практическими рекомендациями, а также убедительные произведения.
Математика для первого класса — инструкция и практика по математике для 1-го класса
[«` # «,» Моя учетная запись «]Учащиеся заглядывают под капот сложения и вычитания, применяя понимание разряда к двузначным операциям.
Подготовительный класс Детский садКласс 1Класс 2Класс 3Класс 4Класс 5МОДУЛЬ 1. Суммы и различия до 10
Тема A: Встроенные числа и разложения
Учащиеся изучают сложение до 5 с помощью конкретных объектов, абстрактных объектов, числовой прямой и уравнений.Они изучают значение и правильное использование знаков + и =, а также терминов «слагаемое» и «сумма».
Тема B: Расчет на основе встроенных чисел
Учащиеся изучают добавление к 10, используя конкретные объекты, абстрактные объекты, числовую линию, уравнения и числовые связи. Они решают проблемы с отсутствующими слагаемыми и начинают представлять и решать текстовые задачи.
Добавьте 0 к числу
Учащиеся прибавляют ноль к однозначному числу. Они решают уравнения, в которых ноль является первым слагаемым, а когда — вторым слагаемым
Используйте знак + в уравнении и найдите сумму
Учащиеся складывают однозначные числа, представленные цветными кубиками.Они выбирают знак +, чтобы завершить уравнение и определить сумму. чем один способ достичь заданной суммы (Часть 1)
Учащиеся напишут и решат уравнение сложения на основе цветных кубиков. При этом они видят, что существует несколько способов достичь определенной суммы.
Интерпретировать сложение на числовой прямой и решить
Учащиеся определяют расстояния на числовой прямой и складывают их, чтобы найти сумму.Они выбирают знак + для обозначения сложения в уравнении
Решите уравнение сложения (итоги до 7)
Учащиеся определяют сумму для уравнений сложения с двумя слагаемыми и итоги до 7
Изобразите сложение на числовой прямой и решите
Учитывая первый этап путешествия, учащиеся перемещают объект дальше по числовой прямой. Они определяют слагаемые и решают для общего расстояния
Идентифицируют части уравнения сложения
Учитывая уравнение сложения, учащиеся определяют первое слагаемое, второе слагаемое, знак плюс и сумму
Смоделируйте и решите уравнение сложения, чтобы показать больше чем один способ достичь заданной суммы (Часть 2)
Учащиеся напишут и решат уравнение сложения на основе цветных кубиков. При этом они видят, что есть несколько способов достичь определенной суммы. Они решают уравнения либо путем вычисления суммы, либо путем моделирования с помощью кубов для нахождения суммы
Решают уравнение сложения (всего до 10)
Учащиеся определяют сумму для уравнений сложения с двумя слагаемыми и итоговыми суммами до 10
Смоделируйте и решите Задача сложения слов с объектами
Учащиеся составляют и решают уравнение сложения, основанное на цветных объектах. Затем они используют объекты, как указано, для моделирования сценария сложения, записывают его в виде уравнения и решают для всего
Модель и решают задачу сложения слов с кубиками
Учащиеся используют кубики для моделирования сценария сложения, запишите его в виде уравнения , и решите для всего
Напишите и решите уравнение сложения на основе задачи со словами
Учащиеся напишут уравнение на основе сценария сложения и решат его
Определите недостающее слагаемое на основе модели кубов
Учащиеся определяют отсутствует второе слагаемое в уравнении, основанном на цветных кубах. Сначала подсказки направляют их к той части модели, где они ищут ответ. Затем учащиеся решают без подсказки
Определите недостающее слагаемое на основе модели числовой линии
Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении на основе модели числовой прямой. Сначала подсказки направляют их к той части модели, где они ищут ответ. Затем учащиеся решают без подсказки
Определите недостающее слагаемое в уравнении (Часть 1)
Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении
Определите недостающее слагаемое в уравнении (Часть 2)
Учащиеся определяют недостающее слагаемое второе слагаемое в уравнении, выбирая, решать ли немедленно или моделировать с помощью кубов.Затем они определяют недостающее первое или второе слагаемое в уравнении
Определите недостающее слагаемое в числовой связи
Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении. Затем они определяют недостающее слагаемое в числовой связи для множественных числовых связей с одинаковым итогом
Выберите два слагаемых, чтобы получить заданную сумму
Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении, выбирая, решать ли немедленно или моделировать с помощью кубов. Они определяют, какое из двух уравнений истинно.Затем учащиеся выбирают два слагаемых, чтобы получить заданную сумму. цвет. Они перетаскивают эти значения в числовую связь. Затем учащиеся определяют числовую связь между тремя изображениями
Постройте числовую связь на основе модели кубов
Учащиеся строят числовую связь на основе модели цветных кубов и затем записывают ее в виде уравнения сложения.Затем учащиеся сначала напишут уравнение на основе модели кубиков и построят числовую связь
Создайте числовую связь на основе модели кубиков и заполните ее уравнение сложения
На основе модели цветных кубов студенты завершают отсутствует слагаемое в числовой связи и связанное с ним уравнение сложения. Затем они завершают всю числовую связь на основе модели кубиков
Создайте модель, числовую связь и уравнение
Учащиеся создают двухцветную модель кругов.Они строят числовую связь на основе модели и определяют недостающее слагаемое или сумму в соответствующем уравнении
Завершают числовую связь
Учащиеся определяют недостающую слагаемую в числовой связи. Затем они определяют два слагаемых, которые завершают числовую связь с заданной суммой.
Завершают числовую связь, чтобы показать более одного способа достижения данной суммы.
Учащиеся определяют два слагаемых, которые завершают числовую связь с заданной суммой. Затем они определяют два разных слагаемых, чтобы завершить числовую связь с той же суммой
Тема C: Развитие складывающейся беглости в пределах 10
Учащиеся укрепляют свое понимание сложения в пределах 10 и лежащих в его основе концепций по мере того, как они выстраивают более эффективные стратегии для решения задач .Они используют сценарии сложения с объектами, шаблонами блоков по основанию 10, числовой линией и уравнениями, чтобы усилить взаимосвязь между семействами фактов. Они основываются на существующих знаниях о составе чисел 6-10 по мере перехода от конкретного к абстрактному.
Определите недостающее слагаемое в уравнениях с помощью суммы и фактов об их изменении
Вычислите недостающее слагаемое в уравнениях, сумма которых равна максимальному значению 10, с визуальной поддержкой. Также вычислите недостающее слагаемое в уравнениях, которое суммируется до максимального значения 10, используя фактические данные об изменении, или переключающие слагаемые, которые суммируют до максимального значения 10
Запишите модель блоков с основанием 10 в виде уравнения сложения
Используйте блоки с основанием 10 и / или обратные факты для завершения уравнения сложения.Эти уравнения будут суммироваться до 10 каждый раз.
Определите недостающее слагаемое в уравнениях в паре как фактические данные с суммами 4, 5, 6 и 7
Определите недостающее слагаемое в уравнениях, которые в сумме составляют 4,5,6 или 7. Учащиеся также будут использовать фактические данные для определения слагаемых mssing
Найдите недостающее слагаемое в уравнении
Найдите недостающее слагаемое в уравнении. Учащиеся будут использовать интерактивную игру, чтобы помочь им решить недостающие слагаемые
Определить недостающее слагаемое в уравнениях в паре как оборотные факты с суммами 6, 7, 8 и 9
Определить недостающее слагаемое в уравнениях, которое в сумме дает 6 , 7,8 или 9.Учащиеся также будут использовать фактические данные для определения слагаемых mssing
Выберите правильную сумму для сложения
Выберите один из двух вариантов ответа для каждого приведенного им числового выражения. Каждое числовое выражение суммируется с одним из двух ответов
Определите недостающее слагаемое в уравнениях, попарно как фактические данные об изменении с суммами 9 и 10
Определите недостающее слагаемое в уравнениях, которое в сумме дает 9 или 10. Учащиеся также будут использовать данные об изменении для определить добавление mssing
Тема D: Стратегии разложения для вычитания
Учащиеся укрепляют свое понимание вычитания в пределах 10 и лежащих в его основе концепций по мере того, как они выстраивают более эффективные стратегии для решения задач.Они исследуют взаимосвязь между сложением и вычитанием и все больше работают с 0 как вычитанием и разностью. Они используют сценарии вычитания с объектами, шаблонами блоков по основанию 10, числовой линией и уравнениями, чтобы усилить взаимосвязь между семействами фактов. Они основываются на существующих знаниях о составе чисел 6-10 по мере перехода от конкретного к абстрактному.
Запишите сценарий, основанный на объектах, как уравнение вычитания с разницей 0 (Часть 2)
Запишите уравнения вычитания, используя два числа.Они напишут эти уравнения вычитания, чтобы сопоставить их с изображением, которое им дается.
Запишите сценарий числовой линии как уравнение вычитания -0
Узнайте, что вычитание 0 из числа дает вам число, с которого вы начали с числовой линии. Учащиеся должны будут определить как вычитаемые числа, так и разницу на основе сценария числовой линии
Запишите сценарий числовой прямой как уравнение вычитания с разницей 0
Узнайте, что вычитание числа из самого себя приводит к разнице в 0, используя числовая строка.Они определят разницу после того, как им будет предложено взаимодействовать с числовой линией
Определить недостающие числа в уравнениях вычитания с разницей 0
Решить недостающие элементы в уравнениях вычитания, которые приводят к разнице в 0. Определите одно из чисел. которые приводят к разнице в 0 или разнице в 0, в зависимости от примера
Вычесть, перемещая объект назад по числовой прямой, и решить связанное уравнение, которое показывает вычитание из 3, 4 или 5
Вычесть числа из 3 , 4 или 5 с помощью числовой линии.Иногда ученикам будет предложено заполнить один недостающий элемент в уравнении вычитания после взаимодействия со сценариями числовой линии
Запишите сценарий числовой линии как уравнение, которое показывает вычитание из 3, 4 или 5
Вычтите числа из 3, 4 или 5 с помощью числовой прямой. Учащимся будет предложено заполнить все элементы уравнения вычитания, включая уменьшение, символ операции, вычитание и разность
Запишите сценарий, основанный на объектах, в виде уравнения вычитания с разницей в 0 (Часть 1)
Используйте сценарий проиллюстрирован картинками для завершения уравнений вычитания.Учащиеся будут заполнять уменьшаемую, вычитаемую и разность для каждого уравнения вычитания
Используйте блоки с основанием 10 для представления сценариев вычитания с объектами в пределах 5 и идентифицируйте шаблоны блоков с основанием 10, которые представляют сценарии вычитания с объектами в пределах 5
Выберите число базовых 10 кубиков, которые соответствуют количеству удаленных объектов в сценарии, проиллюстрированном картинками. Оставшаяся разница должна соответствовать количеству оставшихся изображений
Решите уравнения, основанные на модели блоков с основанием 10, чтобы вычесть 1 или все, кроме 1
Щелкните количество кубиков с основанием 10, которое следует отнять от общего количества, чтобы сопоставьте разность данного вам уравнения вычитания.После этого студенты будут в разнице уравнения вычитания
Запишите модель блоков с основанием 10 как два связанных уравнения, которые показывают вычитание из 6
Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые в сумме составляют 6, учитывая сценарий, проиллюстрированный основанием 10 кубиков. Затем учащиеся выполнят два уравнения вычитания, используя 6 и слагаемые из первого уравнения
Запишите модель блоков с основанием 10 в виде двух связанных уравнений, которые показывают вычитание из 7 или 8
Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые в сумме дают 7 или 8, учитывая сцену, проиллюстрированную кубиками с основанием 10.Затем учащиеся выполнят два уравнения вычитания, используя 7 или 8, и слагаемые из первого уравнения
Вычтите, переместив объект назад по числовой прямой, и решите соответствующее уравнение, которое показывает вычитание в пределах 7
Вычтите числа из 7, используя числовую линию . Затем учащимся будет предложено ввести разницу в уравнениях вычитания
Запишите сценарий числовой линии как уравнение, которое показывает вычитание из 7
Заполните все элементы уравнения сложения, которое суммируется до 7, включая слагаемые, символ операции и сумма с использованием сценария числовой линии.Учащимся будет предложено заполнить уравнение вычитания, начиная с 7 и вычитая меньшие числа
Запишите модель блоков с основанием 10 в виде двух связанных уравнений, которые показывают вычитание из 9 или 10
Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые складываются до 9 или 10. учитывая scneario, проиллюстрированный базовыми 10 кубиками. Затем учащиеся выполнят два уравнения вычитания с использованием 9 или 10 и слагаемые из первого уравнения
Решите уравнения сложения и вычитания на основе модели числовой линии
Заполните уравнения сложения и вычитания, используя модель числовой линии.Учащиеся будут заполнять только любую сумму разницы в уравнениях в зависимости от того, являются ли уравнения сложением уравнений вычитания
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 9
Используя кубики с основанием 10, заполните недостающее слагаемое и суммируйте для уравнений сложения эта сумма равна 9. Кроме того, используйте кубики с основанием 10, чтобы заполнить недостающее вычитание и разность в уравнениях вычитания, которые начинаются с минимального числа 9
Тема E: Развитие беглости вычитания в пределах 10
Учащиеся подчеркивают взаимосвязь между сложением и вычитанием и отношения между семьями фактов.Они используют знакомые предметы, блоки с основанием 10, числовую прямую и уравнения, чтобы исследовать состав чисел от 3 до 10. Они обеспечивают скорость и точность с учетом всех +/- фактов в пределах 10.
Определите модель числовой линии, которая представляет сценарий вычитания, заданный словами
Посмотрите на три возможных сценария числовой линии, которые вам даны. Затем выберите тот, который представляет уравнение вычитания, записанное словами
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 4, 5 и 6
Используя сценарии, проиллюстрированные кубами с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания.Каждое из уравнений вычитания начинается с 4, 5 или 6
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 6 и 7
Используя сценарии, проиллюстрированные кубами с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 6 или 7
Выберите совпадающее выражение вычитания и разность
Используя сценарии, проиллюстрированные изображениями, сопоставьте выражения вычитания с их соответствующими различиями.Упражнение заканчивается, когда вы переходите от одного игрового поля к другому.
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 7 и 8
Используя сценарии, проиллюстрированные кубиками с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 7 или 8.
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 8 и 9
Используя сценарии, проиллюстрированные кубиками с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания.Каждое из уравнений вычитания начинается с 8 или 9
Определите недостающий элемент в уравнении вычитания
Определите, какие элементы отсутствуют в уравнениях вычитания. По мере того, как вы заполняете недостающие элементы уравнений вычитания, головоломка будет постепенно завершаться.
Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 9 и 10
Используя сценарии, проиллюстрированные кубиками с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 9 или 10
МОДУЛЬ 2.Введение в расстановку значений путем сложения и вычитания в пределах 20
Тема A: Подсчет или использование десяти для решения неизвестного результата и общего количества неизвестных задач
Учащиеся укрепляют свое понимание «десятков» и «единиц» при сортировке, подсчете, сложении и вычитание. Они используют объекты, блоки base-10, числовую линию и десятичный кадр. Они практикуют различные стратегии для сложения 10 и повышения беглости с помощью +/- фактов в пределах 20.
Сгруппируйте стержни и кубы с основанием 10 в десять и единицы и определите итоги
Используя 10 длинных стержней куба и 10 кубов с одним основанием, сгруппируйте стержни и кубики в разряды десятков и единиц соответственно.Затем укажите количество «десятков» и «единиц».
Определите количество десятков и единиц, используя объекты или блоки base-10, сгруппированные в десятикратную рамку или стержень.
Начиная с определенного количества объектов, поместите 10 объекты в данный ящик. После того, как 10 объектов были помещены в коробку, укажите, сколько объектов осталось над ней. с помощью блока или группы из 10 объектов и группы менее 10 объектов укажите, сколько объектов находится в блоке и в отдельной группе.Затем укажите общее количество объектов.
Определите общее количество объектов или блоков по основанию 10, сгруппированных в десятки и единицы.
Это действие начинается с определенного количества объектов, сгруппированных в разряды десятков и единиц. Вы должны указать, сколько «десятков» следует за количеством «единиц». Затем укажите, сколько всего имеется объектов.
Определите общее количество объектов, заполнив десятикратный интервал.
Начните с завершения заполнения 10-слотового поля объектами.После этого укажите количество объектов, сложив количество объектов в коробке с количеством объектов, оставшихся за пределами рамки
Представьте числа во второй десятке с помощью стержня и кубиков
Начиная с нескольких кубиков 10 стержней и нескольких отдельных кубиков перетащите указанное в вопросе количество кубиков. Обязательно перетащите 10 стержней куба, чтобы обозначить 10 кубиков. Не пытайтесь перетащить отдельные кубики, чтобы обозначить 10 кубиков
Определите недостающие числа во второй десятке числовой строки и определите их письменное имя
Это упражнение начинается с числовой строки, которая начинается с числа 10.Затем вы идентифицируете каждое целое число после 10 по его письменному имени
Позиционируйте номера до 19 в числовой строке
Принимая каждое число по одному, вы разместите целые числа, которые больше 10 и меньше 20 в числе. линия. Вы будете делать это по одному за раз.
Определите 2-значное общее количество выровненных объектов
Учитывая количество объектов, сгруппированных в прямые ряды, укажите, сколько имеется объектов. Количество объектов будет больше 10 и меньше 20
Добавить или вычесть из чисел 11-20 с числовой линией и без нее
Это упражнение будет выполнено как с числовой линией, так и без нее.Вы будете прибавлять и вычитать числа 11-20
Решите уравнения +/-, которые включают число 10
Это задание будет выполнено как с использованием, так и без использования кубиков с основанием 10 в качестве руководства. Вы заполните уравнения сложения, которые включают в себя число 10.
Завершите серию связанных уравнений для сложения 10 на основе модели блоков с основанием 10.
Блоки с основанием 10 будут использоваться в качестве руководства для этого упражнения. Вы заполните уравнения сложения на основе количества базовых 10 блоков в каждом примере.Некоторые суммы приведут к числам больше 10, но меньше 20
Решите уравнения сложения для 10, используя числовую линию
Это действие будет выполнено с помощью числовой линии. Вы завершите уравнения сложения, которые в сумме составляют больше 10
Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе визуальной модели
Используя изображения, чтобы помочь сгруппировать заданное количество объектов, вы разместите 10 из объекты в контейнер.После этого вы определите, сколько объектов осталось, и просуммируете 10 ранее сгруппированных объектов и те, что остались более
Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе модели блоков base-10 ( Часть 1)
В качестве руководства для этого упражнения вы будете использовать сложенные кубики с числами с основанием 10. Начиная с 3 слагаемых, вы объедините два из них, чтобы добавить к 10. Затем добавьте оставшееся количество кубиков к 10, чтобы получить окончательную сумму
Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе модели блоков base-10 (Часть 2)
Начиная с 3 слагаемых, вы определите, какие два из них добавить к 10.Затем добавьте оставшееся количество кубиков к 10, чтобы получить окончательную сумму
Модель и решить уравнения сложения для 10, используя блоки с основанием 10, образуя десять
Начиная с двух чисел, количество которых указано заранее установленными стопками числовых кубов , вы отсортируете 10 из них в стопку. Затем сложите оставшиеся кубики в отдельную стопку. Наконец, просуммируйте все кубы в уравнении сложения
Решите +9 уравнений с моделью блоков с основанием 10 и без нее
С моделью куба с основанием 10 и без нее, решите уравнения сложения, которые добавляют 9 к различным однозначным числам .Начните с определения, какие два числа добавляют к 10, затем сложите оставшуюся сумму, чтобы получить сумму больше 10
Решите уравнения с 9 на 10, используя числовую строку
Используя числовую линию и начиная с числа 9, вы добавите От 1 до 9, чтобы получить 10. После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Добавьте к числам 11-20 через десять
Начиная с числа 9, вы прибавите 1 к 9, чтобы получить 10. После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10, но меньше 20
Решите +8 уравнений с моделью блоков с основанием 10 и без нее
Использование основы Режим куба с 10 числами, вы начнете с числа 8, вы прибавите 2 к 8, чтобы получить 10.После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10. Вы достигнете этого, используя модель куба с основанием 10
Решите +8 уравнений с моделью блоков с основанием 10 и без нее
Без используя модель куба с базовыми 10 числами, вы начнете с числа 8, вы прибавите 2 к 8, чтобы получить 10. После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Решите уравнения с 8 на 10, используя числовую строку
Используя числовую строку и начиная с цифры 8, вы прибавите 2 к 8, чтобы получить 10.После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Решите уравнения +6 и +7 с моделью блоков с основанием 10 и без нее
Используя модель куба с числами с основанием 10, вы начнется с числа 6 или 7, затем вы прибавите достаточно кубиков к 6 или 7, чтобы получить 10. После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Определите слагаемые для достижения заданная сумма 11, 12 или 13
Учитывая группу чисел, вы определите, какие пары добавляют к 11.Затем вы сделаете то же самое для пар, которые складываются с 12 и 13
Решите уравнения сложения для 10, используя числовую строку
Используя числовую строку и начиная с числа меньше 10, вы выясните, сколько добавить к начальное число, чтобы получить 10. После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Разделите сложение, чтобы получить 10, и решите уравнение сложения
Без использования числовой строки и начав с числом меньше 10 вы выясните, сколько прибавить к начальному числу, чтобы получить 10.После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10
Разделите добавление, чтобы получить 10 на основе модели блоков с основанием 10, и решите уравнение сложения
Используя число с основанием 10 Модель куба, поместите две отдельные стопки кубиков в столбцы десятков и единиц. Затем определите, сколько кубиков из меньшей стопки вам нужно добавить в большую, чтобы получить 10. Все, что осталось в меньшей стопке, добавьте к уравнению
Определите слагаемые, чтобы получить заданную сумму 14, 15 или 16
Учитывая группу чисел, вы определите, какие пары добавляют к 14.Затем вы сделаете то же самое для пар, которые складываются с 15 и 16
Определите слагаемые, чтобы получить заданную сумму, равную 17, 18 или 19
Получив группу a чисел, вы определите, какие пары добавляют к 17. Затем вы должны сделайте то же самое для пар, которые складываются с 18 и 19
Решите уравнения сложения для 10 (Уровень 1)
Без использования числовой модели с основанием 10 или числовой прямой вы суммируете два слагаемых, чтобы получить окончательную сумму. Все эти окончательные суммы будут больше 10, но меньше 20
Решите уравнения сложения для 10 (Уровень 2)
Используя интерактивную иллюстрацию планет, вы составите уравнения сложения.Каждая полученная сумма будет больше 10, но меньше 20
Тема B: Подсчет или отнимание от десяти для решения неизвестного результата и общего количества неизвестных задач
Учащиеся изучают стратегии сложения и вычитания десяти. Они используют знакомые модели блоков с основанием 10, числовой линии и десяти рамок, чтобы проиллюстрировать смысл операций.
Завершите серию связанных уравнений для вычитания из 10 на основе модели блоков с основанием 10
Используя модель куба с основанием 10, вы начнете со значения больше 10.Затем вы вычтете 1, 2, 3 и 4 из этого начального числа.
Решите уравнения вычитания для 10, используя числовую линию
Используя числовую прямую и начиная с числа больше 10, вы завершите уравнения вычитания. Скорее всего, вы получите разницу менее 10 каждый раз, когда
Моделируйте и решайте уравнения вычитания для 10, используя объекты в десятикадровом пространстве
Имея коробку или контейнер из 10 объектов с дополнительными объектами вне коробки или контейнера, вы завершит уравнения вычитания.вы начнете с общего числа объектов больше 10 каждый раз.
Смоделируйте и решите уравнения вычитания для 10, используя блоки с основанием 10 (Часть 1)
Используя модель куба с основанием 10, завершите уравнения вычитания. Начинайте с более чем 10 кубиков каждый раз, когда эта область сортируется на столбцы десятков и единиц. Затем удалите числовые кубы, эквивалентные числу, которое вы вычитаете из большего числа.
Модель и решите уравнения вычитания для 10, используя блоки с основанием 10 (часть 2)
Используя числовую модель куба с основанием 10, заполните уравнения вычитания.Начинайте с более чем 10 кубиков каждый раз, когда эта область сортируется в столбцы с десятками и единицами. Затем удалите числовые кубы, эквивалентные числу, которое вы вычитаете из большего числа.
Решите уравнения вычитания в пределах 20
Используйте модель чисел с основанием 10. Первоначальное количество кубиков будет эквивалентно уменьшенному. Десять кубиков будут помещены в столбец десятков, остальные кубики — в столбец единиц. Определите, сколько еще кубов вам нужно удалить из столбца десятков до e
Решите уравнения вычитания для 10
Без использования каких-либо наглядных пособий вы выполните уравнения вычитания.Каждый раз, когда уравнение начинается с числа больше 10
Решите уравнения вычитания из 2-значных минус 1-значных чисел для 10
Используя интерактивные иллюстрации, учащиеся выполнят уравнения вычитания. Все эти уравнения вычитания будут представлять собой двухзначные числа минус однозначные числа
Тема C: Разнообразные задачи с разложением подростковых чисел на одну десятку и некоторые единицы
Учащиеся изучают значение разряда по мере того, как они складывают и вычитают десять. Они используют несколько представлений ( объекты, десять кадров, числовая линия, блоки с десятичной базой и уравнения), чтобы перейти от конкретного к абстрактному.Студенты развивают свою беглость с помощью +/- фактов внутри, усиливая основную концепцию обмена и используя стратегию «отдыха» на 10. Они также решают задачи +/-, в которых все единицы или все десятки складываются или вычитаются.
Решите уравнения вычитания, включающие число 10
Используя модель куба с десятичными числами, учащиеся выполнят уравнения сложения и вычитания. Перед завершением каждого уравнения кубы будут добавляться и вычитаться на экране.
Запишите модель объектов или блоков с основанием 10 в виде уравнения, которое складывает или вычитает все десятки или все единицы
Используя группу объектов, расположенных в прямые ряды, определенная количество исчезнет.Затем вам необходимо заполнить все элементы уравнения вычитания, включая минимальное значение, символ операции, вычитаемое и разность
Полные уравнения, которые добавляют или вычитают все десятки или все единицы с и без модели блоков с основанием 10
С использованием кубиков с основанием 10 и без них вы будете выполнять уравнения сложения и вычитания. Когда используются числовые кубы с основанием 10, они либо добавляются, либо вычитаются из общей суммы перед завершением уравнений вычитания.
Добавляйте единицы к числам во второй десятке, используя блоки с основанием 10. столбцы десятков и единиц, чтобы отразить первое слагаемое, вы добавите кубики чисел в столбец единиц, равные второму слагаемому.После того, как вы сложите числовые кубы, вы затем определите окончательную сумму
Вычтите из чисел 11-20, используя блоки с основанием 10
Используя числовые кубы с основанием 10, которые расположены в столбцах десятков и единиц для отражения первого слагаемого, вы удалите кубики из столбца единиц равны вычитаемому. После удаления числовых кубов вы определите окончательную разницу.
Решите уравнения +/-, в которых используются числа во второй десятке и однозначное число (Часть 1)
В этом упражнении вы вычислите разницу уравнений вычитания .Каждое уравнение включает вычитание однозначных чисел из двузначных чисел
Определите недостающее слагаемое для достижения суммы 20 с моделью блоков с основанием 10 и без нее
Используя модель куба с числами с основанием 10, вы определяете, сколько кубов нужно добавить равным 20 числовым кубикам. Затем вы выполните соответствующее уравнение сложения
Решите уравнения +/-, в которых используются числа во второй десятке и однозначное число (Часть 2)
В этом упражнении вы решите уравнения сложения и вычитания, используя двузначное число меньше чем 20 и однозначное число.Анимированная иллюстрация будет развиваться после того, как каждое уравнение будет дано правильно.
МОДУЛЬ 3. Упорядочивание и сравнение измерений длины в виде чисел
Тема A: Косвенное сравнение при измерении длины
Учащиеся используют знакомые, реальные объекты, чтобы научиться сравнивать длины. Они определяют самый длинный, самый короткий, длинный и самый короткий среди объектов, даже если они не выровнены.
Тема B: Единицы нестандартной длины
Учащиеся используют скрепки как нестандартную единицу длины для измерения предметов.Они узнают, что единицы измерения должны измеряться от конечной точки до конечной точки без пропусков или перекрытий.
Тема C: Интерпретация данных
Учащиеся считают реальные объекты и используют метки подсчета или гистограммы для их представления. Они интерпретируют данные, представленные в таблицах и графиках, и используют их, чтобы найти общее, сколько больше и сколько меньше.
МОДУЛЬ 4. Разместите значение, сравнение, сложение и вычитание для 40
Тема A: Десятки и единицы
Учащиеся дополнительно исследуют концепцию, согласно которой двузначное число состоит из круглого числа (десятков) плюс единицы.Они определяют итоги, разлагают числа, складывают и вычитают. Учащиеся используют знакомые предметы, блоки с основанием 10, десятичные рамки, уравнения и числовые названия вместе с карточками с разметочными значениями. Обратите внимание, что «монеты» используются для усиления концепции десятков, пятерок и единиц, а не для распознавания монет.
Добавьте десятки к 40 на основе модели блоков base-10
Учитывая стержни из 10 кубиков base 10, вы будете считать количество кубиков десятками. Во время части этого упражнения вы сначала определите количество десятков, а затем укажете, сколько кубиков всего, максимум 40 кубиков
Определите общее количество до 90, посчитав стержни с основанием 10
Данные стержни с основанием 10 10 кубиков, количество кубиков отсчитаешь по десяткам.Во время части этого упражнения вы сначала определите количество десятков, а затем укажете, сколько кубиков всего с максимальным общим количеством 90 кубиков
Определите итоги путем подсчета объектов с заполнением десяти кадров или без него
В этом упражнении , вы определите общее количество отображаемых объектов, закрасив десять кадров. Под десятью кадрами я подразумеваю коробку с максимальной вместимостью 10 объектов
Определите двузначные круглые числа
Это упражнение имеет дело с математической идеей круглых чисел или чисел, оканчивающихся на ноль.Учитывая группу чисел, вы определите, какие числа будут считаться округленными.
Определите итоги до 40, посчитав десятки и единицы, используя блоки по основанию 10. , посчитайте количество кубиков. Укажите количество десятков, затем количество единиц и укажите общее количество кубиков. Максимальное общее количество будет 40
Определите итоги до 40, посчитав десятки и единицы, используя объекты в десяти кадрах
Объекты отсортированы в коробки по 10, а оставшиеся объекты отсортированы в разбросанные одиночные объекты, подсчитайте количество кубиков.Укажите количество десятков, затем количество единиц и укажите общее количество объектов. Максимальное количество будет 40
Определите итоги путем подсчета десятков и единиц, используя разрозненные и разнородные объекты в десяти кадрах
Объекты отсортированы в коробки по 10, а оставшиеся объекты отсортированы в разбросанные одиночные объекты, подсчитайте количество кубиков. Сообщите количество десятков, а затем количество единиц и укажите общее количество объектов
Определите общую сумму набора «монет», используя 10, 5 и 1 с.
значения (10 центов, 5 центов, 1 цент).Затем вы посчитаете количество денег, которое у вас есть в каждой задаче.
Представьте числа до 40, используя стержни и кубы с основанием 10.
Вам дадут несколько стержней по 10 кубиков с основанием 10 вдоль нескольких отдельных кубов с основанием 10. Затем вам будет предложено выбрать определенное количество кубиков из большего количества, с которым вы начали. Максимальное значение, которое вам нужно будет отсчитать, будет 40
Определите имена чисел до 40 в числовой строке
В этом упражнении вам будет дана числовая строка с текущими числами.Затем вам нужно будет назвать числа, которые следуют за числами, которые уже указаны в строке чисел. Максимальное значение наивысшего числа, которое вам, возможно, придется назвать, равно 40
Определите недостающее число до 40 в числовой строке и определите его письменное имя
Вам будет предоставлена числовая строка с текущими числами. Вам нужно будет заполнить пропуски в числовой строке с пропущенным числом. Затем вам нужно будет назвать эти числа. Максимальное значение наивысшего числа, которое вам нужно назвать, — 40
Разложите 2-значные числа до 40 на десятки и единицы с и без модели блоков base-10
Вам будут предоставлены различные 2-значные числа.Вам будет предложено разложить каждое число на десятки и единицы или вам будет предложено начать разложение, и вам нужно будет определить число, которое соответствует каждому разложению
Разложите 2-значные числа до 40 в круглое 2-значное число плюс единицы
В этом упражнении вам будут выданы монеты разного достоинства (10 центов, 5 центов, 1 цент). Затем вы подсчитаете, сколько денег у вас есть в каждой задаче.
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками base-10 (Часть 1)
Вы добавите 1 к различным двузначным числам меньше, чем 40 в этом упражнении.Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 2)
Вы добавите 10 к различным двузначным числам меньше 40 в этой деятельности. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 3)
Вы вычтите 1 из различных двузначных чисел меньше 40 в этой деятельности.Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения вычитания
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 4)
Вы вычтете 10 из различных двузначных чисел меньше 40 в этой деятельности. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения вычитания
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с моделированием с помощью блоков с основанием 10 и без него (Часть 5)
Вы добавите 10 к, прибавите 1 к, вычтите 1 от и вычтите 10 из различных двузначных чисел в этом упражнении.Вы не сможете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения.
Тема B: Сравнение пар двузначных чисел
Учащиеся сравнивают и упорядочивают числа, укрепляя свое понимание разряда и последовательности. Они используют знакомые блоки с основанием 10, числовую прямую и начинают использовать знаки неравенства.
Тема C: Сложение и вычитание десятков
Учащиеся работают с круглыми числами, чтобы укрепить понимание разряда «10 больше и 10 меньше». Они используют уравнения и числовую прямую для решения задач сложения и схем подсчета.
Тема D: Добавление десятков или единиц к двузначному числу
Студенты полагаются на растущее понимание обмена для моделирования и решения задач сложения двузначных чисел при обмене с использованием знакомых моделей и новых стратегий.
Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с помощью блоков base-10
В этом упражнении вы добавите однозначные числа к различным двузначным числам меньше 40. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения
Смоделируйте и решите уравнения сложения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу, используя числовую строку
Вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам в эта деятельность.Вам будет разрешено использовать числовую строку, чтобы помочь с этими уравнениями сложения
Решите уравнения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу (Часть 1)
Вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам в эта деятельность. Однако вам не будет разрешено использовать числовую линию или любые другие наглядные пособия для помощи с этими уравнениями сложения.
Выберите совпадающее выражение сложения и сумму
В этом упражнении вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам.Вы будете использовать игровую доску для решения ваших проблем. Достигнув другой стороны игрового поля, вы выиграете.
Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему числу раунда с моделью блоков base-10 и без нее
В этом упражнении вы будете решать, какое число использовать прибавьте к заданному двузначному числу, чтобы перейти к следующему круглому числу. Вы будете делать это с помощью и без помощи модели куба с базой 10
Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу и решить уравнение (Часть 1)
В этом упражнении вы будете решать, какое число добавить к заданному двузначному числу, чтобы перейти к следующему круглому числу после размещения двузначного числа в числовой строке.Вы будете делать это с использованием числовой строки
Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу и решить уравнение (Часть 2)
В этом упражнении вы будете решать, какое число добавить к дано двузначное число, чтобы перейти к следующему круглому числу. Вы будете делать это без использования каких-либо наглядных пособий
Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу, и решить уравнение (Часть 3)
Используя числовую линию, вы определите, что добавить к заданному числу. двухзначное число, чтобы перейти к следующему круглому числу.Вам также нужно будет выяснить, какова первая цифра этого круглого числа
Модель и решить 2-значные уравнения сложения с обменом с использованием блоков с основанием 10
Используя модель куба с основанием 10, вы решите уравнения сложения. Вы сами решаете, какая часть второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы сложите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму.
Решите уравнения сложения для 10, используя числовую линию
Используя числовую линию, вы решите уравнения сложения.Вы сами решаете, какая часть второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы сложите оставшиеся блоки, чтобы получить окончательную сумму
Решите уравнения сложения для 10, разделив добавление, чтобы получить десять
Без использования каких-либо наглядных пособий вы решите уравнения сложения. Вы сами решаете, сколько частей второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы сложите оставшиеся блоки, чтобы получить окончательную сумму
Решите уравнения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу (Часть 2)
Для этого упражнения вы будете добавлять однозначные числа к двузначным. числа.Вы будете использовать интерактивную иллюстрацию, чтобы мотивировать вас выполнять эти уравнения сложения. Максимальное значение сумм будет 40
Тема E: Добавление десятков и единиц к двузначному числу
Учащиеся синтезируют свои знания из предыдущей темы, складывая десятки и единицы к двузначному числу. Они поддерживаются знакомой моделью блоков base-10 и пошаговыми инструкциями.
МОДУЛЬ 5. Определение, составление и разбиение фигур
Тема A: Атрибуты фигур
Учащиеся изучают основные атрибуты фигур: линии, замкнутые фигуры, стороны и углы.Они учатся определять треугольники, прямоугольники, квадраты, трапеции и шестиугольники.
Определите линии
Научитесь определять линии. Выберите линии с разной ориентацией из группы, содержащей линии и кривые
Определите изогнутые линии
Научитесь определять кривые. Выберите кривые в различных ориентациях и формах из группы, содержащей линии и кривые
Определите замкнутые формы
Определите открытые и замкнутые фигуры. Выберите все открытые или закрытые формы, как указано, из набора, который содержит обе фигуры
Определить фигуры с заданным количеством сторон
Выбрать все фигуры с заданным количеством сторон из набора, содержащего множество замкнутых фигур
Подсчитайте количество сторон и углов фигур
Задайте атрибуты треугольника, прямоугольника и шестиугольника.Выберите, является ли это открытой или закрытой формой, и введите количество сторон и углов
Определить шестиугольники
Изучите характеристики шестиугольника. Затем выберите те формы, которые являются шестиугольниками
Определите треугольники, прямоугольники, квадраты и шестиугольники
Отсортируйте треугольники, прямоугольники, квадраты и шестиугольники, нажав на существо, которое ест каждый из этих типов фигур
Определите трапецию
Научитесь определять трапецию. Выберите трапецию из двух четырехугольников, затем укажите атрибуты трапеции
Нарисуйте заданные формы
Попрактикуйтесь в рисовании различных форм, как указано на доске для колышков
Определите заданные формы
Выберите имя многоугольника из двух вариантов
Определение форм предметов повседневного обихода
Учитывая изображение реального объекта, выберите правильное имя многоугольника из 4 вариантов
Тема B: Половинки и четверти прямоугольников и окружностей
Учащиеся учатся определять и считать равные детали в форме перегородок.Они изучают названия половинок и четвертей и используют эти имена для обозначения фигур, разделенных как таковые.
Тема C: Применение половинок для определения времени
Учащиеся изучают цифровые и аналоговые часы, чтобы понять ход и идентификацию времени. Они изучают части часов и различные типы записи времени: X: XX, X часов, X-тридцать и половина первого X.
МОДУЛЬ 6. Поместите значение, сравнение, сложение и вычитание к 100
Тема A : Числа до 120
Учащиеся используют знакомые представления (объекты, десятикратные рамки, блоки с основанием 10, числовая линия, карточки с числовыми значениями, числовые имена и уравнения), чтобы расширить свое понимание разрядных значений до более высоких чисел в пределах 100.Они начинают строить свою мысленную модель диаграммы сотен с понимания взаимосвязи между числами в столбцах и строках. Они укрепляют понимание того, что двузначные числа состоят из круглого числа (или десятков) плюс единицы.
Определите недостающее округленное число до 100 в числовой строке и определите его письменное имя
Для этого упражнения вы будете использовать числовую строку. Вы будете называть числа десятками, начиная с нуля и заканчивая 100
Позиционируйте круглые числа, как цифрами, так и словами, на вертикальной числовой линии
Для этого упражнения вы разместите круглые числа от нуля до 100 на числе. линия.Цифры будут написаны на дирижаблях, которые вы «приземлите» на числовой строке
Определите двухзначные итоговые суммы на основе блоков с основанием 10 и карточек с разнесенными ценностями.
Для этого упражнения будут использоваться кубики с числами с основанием 10. Вам будет предоставлено определенное количество стержней с 10 числами и определенное количество кубиков с отдельными числами, чтобы определить общее количество кубов с числами
Определите двузначные суммы объектов в десятифреймовых блоках или блоках с основанием 10
Вы будете заданные группы из 10 объектов, расположенных в 10-кадрах, вместе с отдельными объектами за пределами 10-кадрового кадра.Затем вы будете использовать 10 кадров и отдельные объекты для подсчета общего количества объектов
Определите итоги путем подсчета объектов с заполнением или без заполнения десяти кадров
Десять кадров будут использоваться для помощи в определении общего количества объектов для эта деятельность. Вы завершите заполнение как можно большего количества 10-кадров и добавите оставшиеся объекты к pbjects, расположенным в 10-кадрах
Представьте заданное двузначное число с блоками base-10
Для этого упражнения будут использоваться.Вы будете использовать стержни из 10 кубов и отдельные числовые кубы, чтобы представить сумму, указанную в каждой задаче.
Определите двузначные круглые числа
Для этого упражнения вы будете выбирать круглые числа, меньшие или равные 100. Вам будет предоставлена группа чисел, и вам нужно будет выбрать круглые числа из каждой группы.
Разложите двузначные числа на круглое число плюс единицы
Вам будет передана серия двузначных чисел меньше 100. начать эту деятельность.Вы разделите каждое число на круглое число и однозначное число.
Определите двузначное количество блоков с основанием 10, считая десятки и единицы.
Для этого упражнения будет использоваться модель числового куба с основанием 10. Вам будет выдано определенное количество стержней из 10 кубиков и отдельных кубиков с числами. Затем вы определите, сколько всего кубов.
Определите итоги путем подсчета десятков и единиц, используя разбросанные и разнородные объекты в десяти кадрах. .Затем вы подсчитаете общее количество объектов.
Разложите 2-значные числа на десятки и единицы с моделью блоков с основанием 10 и без нее. С помощью этой модели числового куба разложите двузначные числа. Каждое число будет либо представлено числовыми кубиками в начале, либо вам нужно будет представить каждое число числовыми кубами перед
Решите уравнения +/- 1 и +/- 10 с моделью блоков base-10 и без нее
В этом упражнении вы будете прибавлять 10, прибавлять 1, вычитать 1 и вычитать 10 из различных двузначных чисел.Вы не сможете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения. Максимальное значение каждой итоговой суммы будет 99
Счет вперед и назад в пределах десяти на числовой строке
Числовая строка будет использоваться для помощи Вам при прямом и обратном счете. При прямом и обратном счете вы заполните данные пробелы в числовой строке
Выровняйте разрозненный набор пронумерованных непоследовательных объектов в порядке возрастания
С помощью наглядного пособия вы будете располагать числа в порядке возрастания .Числа в этом упражнении будут меньше 100
Выровняйте разрозненный набор пронумерованных непоследовательных объектов в порядке убывания
С помощью наглядного пособия вы будете располагать числа в порядке убывания. Числа в этом упражнении будут меньше 100
Сравните двухзначные итоги с набором из 10, 5 и 1 монет
Дана определенная сумма денег в монетах в 1 цент, 5 центов и 10 центов и группа предметов с различными ценами, вы определите, какой предмет вы можете купить за ту сумму денег, которую вам дадут
Определите недостающие числа на сотенной диаграмме
Будет дана в основном заполненная таблица чисел в порядке от 1 до 100 вам в начале этого занятия.Затем вы заполните пустые поля недостающими числами
Определите на 10 меньше, на 10 больше, на 1 меньше и еще 1 на сотне-диаграмме с ограниченной нумерацией
Слегка заполненная таблица чисел в порядке от 1 до 100 будет данный вам в начале этой деятельности. Затем вы заполните пропуски недостающими числами.
Добавление круглых чисел с помощью блоков и столбцов
Для этого упражнения будет использоваться модель кубов с числами с основанием 10. Вы будете складывать пары двузначных чисел.Максимальное значение каждой суммы будет меньше 100
Сложение и вычитание круглых чисел
Для этого упражнения будет использоваться модель кубиков с основанием 10. В этом упражнении вы будете складывать круглые числа. Максимальное значение каждой суммы будет 90
Решите уравнения, которые складывают двузначные числа через 10
Добавление пар двухзначных чисел будет в центре внимания этого действия. Некоторые проблемы связаны с использованием оборотных фактов. Если вы ответите на вопрос неправильно, вы будете использовать числовые кубы с основанием 10, чтобы ответить на вопрос правильно. проблемы вычитания.Вы будете складывать и вычитать круглые числа из двухзначных чисел, не являющихся округлыми.
Определите недостающие числа в столбцах на сотенной диаграмме с ограниченной нумерацией
Сотня диаграмма будет предоставлена вам в начале этого упражнения. Вам нужно будет заполнить столбцы этой диаграммы, увеличивая по десяткам в каждом столбце.
Определите еще 1 и еще 10 на сотне диаграмме с ограниченной нумерацией
В этом упражнении вам будет предоставлена сто диаграмма. Вы будете прибавлять один или десять к каждому числу, указанному на диаграмме, чтобы перейти от одной стороны диаграммы к другой.
Заполните и решите уравнения, которые добавляют или вычитают круглое число, используя сто диаграмму
Будет дан сто диаграмма вам в этой деятельности.Вы будете использовать эту диаграмму, чтобы помочь с добавлением круглых чисел к некруглым числам
Определите недостающие числа на диаграмме сотен и разложите на десятки и единицы
В этом упражнении вам будет предоставлена диаграмма сотен. Вы определите, какое число нужно вписать в поле таблицы сотен. Затем вы разложите одно и то же число на десятки и единицы.
Посчитайте вперед до 100 и далее 100 на числовой строке
Вам будет предоставлена числовая строка с заполненными большинством значений.Вам нужно будет заполнить пробелы, двигаясь вперед в числовой строке, используя числа, уже указанные в числовой строке. Вы будете предоставлять значения, которые иногда превышают 100
Обратный отсчет от 100 до 100 в числовой строке
Вам будет предоставлена числовая строка с заполненными большинством значений. Вам нужно будет заполнить пробелы, двигаясь назад по числовой строке, используя числа, уже указанные в числовой строке. Вы будете предоставлять значения, которые иногда превышают 100
Определите отсутствующий трехзначный номер в числовой строке и его письменное имя
Для этого действия будет предоставлена числовая строка с большей частью уже помеченных значений.Для каждого вопроса вы будете заполнять одно отсутствующее значение. Затем вы назовете номер словами
Определите общее количество объектов в десяти кадрах сверх 100
Вам будут предоставлены объекты, предварительно отсортированные по 10-кадровым блокам, и некоторые объекты, которые отнесены в сторону сами по себе . Вам нужно будет определить, сколько объектов находится в ящиках и сколько находится в стороне, чтобы определить общее количество объектов. будут доступны в начале этого занятия.Затем вам нужно будет определить, сколько всего кубиков. Каждый раз ответом будет круглое число.
Определите суммы, превышающие 100, используя плоскость, стержни и кубики с основанием 10. эта деятельность. Используйте оба этих наглядных пособия, чтобы подсчитать, сколько всего кубиков. Некоторые ответы на вопросы будут иметь более 100
Тема B: Добавление к 100 с использованием размеченного значения Понимание
Учащиеся используют знакомые блоки с основанием 10, числовую линию и уравнения для работы с круглыми числами.Для решения задач они полагаются на навыки счета, определения значений и сложения / вычитания. Учащиеся используют знакомые манипуляторы для решения задач сложения двузначных чисел с обменом и без него. Они также решают задачи на вычитание двузначных чисел без обмена.
Тема С: Монеты и их ценности
Учащиеся изучают «орел» и «решка» у пенни, никеля, десятицентовика и четверти. Они узнают ценность каждой монеты, как подсчитать их коллекцию и как подсчитать смешанную коллекцию монет.Учащиеся сопоставляют изображение, название и стоимость монеты.
Определите пенни и его стоимость
Изучите внешний вид обеих сторон пенни. Примите его значение как один цент и вычислите общую стоимость до 6 пенни
Определите десятицентовую монету и ее стоимость
Изучите внешний вид обеих сторон десятицентовика. Определите ее ценность как десять центов и вычислите общую стоимость до 6 десятицентовиков
Сопоставьте пенни или десятицентовую монету с ее названием, внешним видом и стоимостью
Выберите название монеты, изображение и стоимость, которые представляют собой десять центов или центов
Определите общую стоимость коллекции десятицентовиков и пенсов
Если вы выберете десять центов и центов, введите общую стоимость
Обменяйте одну центу на десять центов
Подсчитайте и обменивайте пенни на десять центов.Воспользуйтесь монетами и монетами, чтобы показать сумму 12 центов двумя разными способами.
Определите никель и его стоимость
Изучите внешний вид обеих сторон никеля. Определите ее ценность как пять центов и рассчитайте общую стоимость до 6 никелей
Сопоставьте пенни, никель или десять центов с ее названием, внешним видом и стоимостью
Определите, соответствует ли название монеты изображенному на рисунке. Сопоставьте пенни, десять центов и десять центов с их названием и стоимостью
Определите пенни, пятицентовую монету или десять центов по цвету или размеру
Определите пенни, пять центов и десять центов из коллекции монет, даже если детали монет размыты
Обмен пенни, пятак и десятицентовик
Подсчет и обмен между пенни, пятак и десять центов.Подсчитайте общую сумму в коллекции никелей и пенни
Покажите заданную сумму, используя никели и пенни
Учитывая общую стоимость, выберите никели и пенни, чтобы она равнялась общей сумме
Определите четверть и ее стоимость
Изучите внешний вид обоих стороны четверти.